浅析通用技术学科教学中学生创新能力的培养方法

王静

教学的目的除了要传授特定学科知识外，还应该培育学生相应层次的创新能力。中学特别是高中老师应该努力培育学生们的创新能力，以便于他们在毕业之后无论升到大学继续深造，还是分流到社会经济的生产活动中去，都能够为再造人生之辉煌打下坚实的基础。

通用技术创新能力培养方法通用技术是相对于专用技术而言的，具有更为宽泛和迁移的特性。中学阶段通用技术的载体广泛，包括除信息技术之外的一切学科知识。我国教育界提出的通用技术的教育理念在于“关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养”“注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养”“立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育”“紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化”“丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化”，也就是说，在中学教育语境下的通用技术包含了至少两个层面的含义：即专业技术和与专业技术密切关联的知识体系，如理念、意识等。甚至可以说，评价一个教师在中学课堂上开展的通用技术教学活动的成功与否，最根本的指标不在于大部分的学生学会相应的学科知识，而要看教师培育了基于这一学科而又高于这一学科的创新能力。要做到这一点，蛮干不行，需要有一定的方式方法，接下来，具体讨论之。

一、传统路径

1.培养兴趣

中学通用技术学科知识教育是大学教育的有机组成部分，在新的形势下如何进一步提高教育水平和质量，坚定大学生的文化自觉与文化自信，增强对民族文化的认同，成为当前中学通用技术学科知识教育工作面临的重要课题。

中学生自我约束和控制能力还不是很强，对新知识的学习主要靠兴趣，而中学生的学习兴趣主要依靠老师的引导。因此，教师应注重中学生通用技术学科知识学习兴趣的培养。有鉴于此，笔者认为，应从以下几个方面加以完善。

第一，教师应提高培养学生兴趣的意识。意识是人脑对客观事物的反映，由人脑指令人体去实施一定的行为。通过这个朴素的哲理我们可以分析出，意识对于人的行为来说是起到了举足轻重、不可替代的重要意义和作用的。

第二，应采用多种方式课堂教学。教师往往只是将课堂教学内容复制到多媒体中，而很少利用多媒体的互动功能，多媒体有听说互动的功能，教师可利用多媒体设施，在多媒体设施中安装对话软件，这样就能大大提高中学生们对通用技术学科知识的学习兴趣。

第三，请名校和外国的学生参与学校课堂教学。教师在教授通用技术学科知识课程的时候，如果能够请到名校和优秀学生参与中学通用技术学科知识的课堂教学活动，会使课堂教学过程更加生动，从而有助于增加中学生对通用技术学科知识的学习兴趣。

2.中学教师应该与中学生加强交流

交流和沟通不仅能够提高教师和中学生之间的感情，而且还能够为教师提高课堂教学效率提供参考依据。因为教师在和学生交流和沟通的过程中，会发现中学生在通用技术学科知识学习中遇到的困难和障碍，会了解到学生对于通用技术学科知识教学的意见和建议，教师积极和中学生交流通用技术学科知识学习心得，并认真总结和中学生的交流内容，会改变自己的教学方式，从而会提高自身的教学质量，进而提高课堂教学效率。

3.教师应注重中学生通用技术学科知识学习习惯的培养

笔者认为，教师提高中学生通用技术学科知识学习习惯应从以下几个方面做出努力。第一，列出详细可行的教学计划。教师应该每天督促学生的通用技术学科知识学习，监督学生完成课堂学习任务，要有计划，因为只有有计划地实施教学，才能让学生循序渐进地学习通用技术学科知识知识，才能有利于学生养成良好的通用技术学科知识学习习惯。第二，教师对表现好的学生多给予奖励，在同学中树立榜样。榜样的力量是无穷的，教师应对表现自觉的学生加大鼓励和表扬力度。

二、创新思维

（一）结合培养目标，进行教学方法的改革

1.重视学生综合素质的培养和提高

中学的通用技术学科知识教学要更注重学生综合素质的培养，让学生能够在毕业之后更好地融入社会，升学之后更好地开展相应的学科知识的学习。因此，教师要制定适合学生的教学策略，重视学生素质的提高，使中学的通用技术学科知识教学更加适应发展的需要。教师要将先进的教学理念与教学模式引入通用技术学科知识教学，让学生在强有力的教学方法的运用和支持中将专业技能和职业能力相结合。

2.编制实用的教学方案

高中学生即将面临就业，因此，从高中低年级开始，就应该根据学生就业的特点进行教学内容的选择，对实用性、应用性强的教学内容要做重点讲解，还可以进行教材的补充教学。而对于实用性不强的，可以依据教学大纲进行教学。教师要经常和学生沟通，对于学生爱学、乐学的教学内容可以选用各种不同的教学方式进行教学，使学生能够掌握应用通用技术学科知识。

（二）多样化教学方法，彰显教学智慧与实力

1.选择多样化的教学方法，引领学生走进思维的高潮

如在阅读教学过程中，教师可以采用小组合作学习和学生独立思考相结合的教学方法。在作文教学过程中，教师可以采用口语交际课前一分钟教学方法；在通用技术学科知识教学和专业课的结合教学中，教师可以采取职业情境模拟，讨论探究与师生共析的教学方法；而在通用技术学科知识语感训练的教学中，教师则可采用学生训练为主、教师点拨为辅的讲练结合法；而在课堂评价中，教师可以采用结果评价和过程评价等不同的评价方法，既可以鼓励学生，又能让学生在评价中看到自己的不足。总之，通用技术学科知识课堂教学方法要能使课堂教学如行云流水，精彩纷呈，让学生的能力得到最大的训练。

2.模块化教学，注意实训

中学高中学生的通用技术学科知识层次参差不齐，甚至有的学生的通用技术学科知识素养以及通用技术学科知识应用能力都不高，但是相对于这些同学而言，有的同学却拥有了一定的通用技术学科知识素养。因此，中学教师要用模块化分层教学方法，将通用技术学科知识教学中的各种训练落到实处。

三、小结

技术的传播、普及和发展离不开教育。事实上，通用技术教育的意义取决于教育教学过程中所传授的“创新理念”的培育，因为有了思想才能谈技术。不论是学习技术，还是教授技术，都不能将技术作为中心内容和任务，技术只是理念存在的一个工具性因素，所以在教学过程中要把必要的理论知识和相关传统文化贯穿于教学的各个环节之中。因此，围绕文化育人，让我们的课堂上跳动着时代文化的脉搏，渗透着文化的滋养，让文化在学生心中扎根、生长，直至枝繁叶茂。面对全球化语境下文化冲突的大背景，通用技术教育除了要负担起培育青年学生的全面思维和深度创新的能力、大力提高学生的通用技术素养的功能，同时还要起到“推动全国各地区、各民族的通用技术水平耦合与上升的作用。

参考文献：

[1]陈玉.从知识育人到文化育人：高校艺术教育质量提升的必由之路[J].课程教育研究，2013，（03）.

[2]刘玉芝.中文教学过程中教学方法的创新[J].教改创新，2012，（12）.