让爱充满小学班主任工作的始终

董衍伟 王朋

现在的小学生是在温室中长大的花朵，他们从小所处的环境比较优越，所形成的意识形态和个性特征都需要呵护，这也是目前小学班主任工作的新特点。

班主任工作班级管理师生关系现在的小学生是在温室中长大的花朵，他们从小所处的环境比较优越，所形成的意识形态和个性特征都需要呵护，这也是目前小学班主任工作的新特点。

一、“爱”是班主任工作的准则

让学生感受到什么是爱，怎样去爱，爱与被爱的幸福。在班里经常开展一些活动。如给小学生讲古今历史上孝敬老人的故事、典故，让他们知道孝敬长辈是一种社会美德；让小学生学做家务活扮演一天妈妈，体会妈妈工作的艰辛，知道父母养育自己的不易……发现学生的不足时，不要粗暴地横加指责，而是以较乐观的态度和和蔼的语言晓之以理、动之以情地说服。在班上，我们经常开展评比，使学生真正从内心深处受到了爱心教育，也认识自己不爱护书本的不足。同时，让他们感受到老师是爱他们的，是在帮助他们完善自己。

班主任老师真诚热情的帮助，使学生的内心世界会觉得自己是被关注的，自己是被重视的，自己是有价值的。当人有了自我价值感就会尊重自己，从而对自己的行为负责任，进而产生积极上进的想法和动力。因此，有爱就有教育。

二、以身作则，构建和谐的师生关系

教师的职责就是教书育人，无论是班主任还是任课老师，每天面对的都是学生。要让学生乐意接受教育，就必须深入了解学生，真心实意地关心、爱护学生，与他们做朋友。而在学生面前老师就是一面镜子、一本书。尤其班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响也最大。因此，在工作中我力争用自己的言行去感染学生，经常利用课余时间参与学生的活动。如和学生一起做游戏、讲故事、唱歌、参加力所能及的公益劳动、一起和学生做值日等。在与他们的接触中教师的行为起到了潜移默化的教育作用，这种教育作用是不可低估的，既提高了学生各方面的素质，也增进了师生间的互相了解和友谊。

另外，班主任必须做到“三勤”即“眼勤、腿勤、嘴勤”。“眼勤、腿勤”，就是要常去教室、宿舍看看、转转，和学生多接触，多关心他们的生活，尤其农村孩子和留守儿童，他们的父母长期外出打工，爷爷奶奶年老体弱，只能照顾他们的生活起居，在学习和思想等方面无暇顾及。因此，来到学校，班主任就要多关心他们，要经常嘘寒问暖，多和他们交谈。这样，师生间就会渐渐产生浓厚的感情。

在小学阶段，教师的教育不仅在说，更重要的是做。身体力行、率先垂范的作用如春风化雨般丝丝浸润，润物无声，所以我们说榜样的力量是无穷的。在日常生活中，班主任要身先士卒，在各方而给学生做好榜样。凡是要求学生做的事情，班主任可以以自己或自己亲身经历的事现身说法。如通过在教室内外随时捡果皮纸屑，来体现讲究卫生爱护环境的品德；通过参加劳动和大扫除，来表现热爱劳动的操守；通过为灾区、残疾人捐款，来证明乐于帮助他人的爱心等。班主任的所作所为会让学生有亲近感、真实感，更愿意去模仿和实践。

三、尊重差异，关注学生身心健康

班主任必须懂得学生身心发展的特点和规律，要切实维护学生的利益，促进学生全面发展。一个班几十位学生兴趣爱好各不相同，个性特长各有千秋，班主任要善于观察，了解学生的不同特征，发现学生的个性特长，尊重差异，求同存异，对不良习惯因势利导，既要有共同的培养方向和目标，有统一的纪律和要求，又要一切从实际出发，实事求是具体问题具体分析，发展学生的个性特长，不要压抑学生的天性、特长，要做到原则性和灵活性的统一，扬长避短，培养学生的创新意识和创新能力。还要特别照顾生理上有残疾的学生，这种学生在班上有没有尊严，这也是衡量一个班级和班主任有无爱心的重要标准。在我所教过的班级有这样一个智障学生：智力明显低于同龄孩子，对这样一个身心有残疾的学生，我作为班主任总是时时处处关心鼓励他，经常帮他拉拉衣服、整理书包、削铅笔、和他做游戏，尤其是每次发作业本特意让他发给每个学生，即使发错了，我也会及时纠正并鼓励他记住下次不要再发错。另外，课堂上发现优点就及时表扬他，哪怕他回答问题是错的，我也能从他的声音、站得端正、敢于回答问题等这些方面来表扬他。这样一学期过来，他居然能把全班同学的名字记住。我还发现他有礼貌、做值日不怕脏，于是我在全班表扬他，并号召同学们向他学习。虽然这个学生由于智力低下学习成绩差，但在我的影响下班里没有一个学生歧视他，班干部们还常常帮他写字头等。他在班里过得很快乐。我经常教育学生既要学会学习，也要学会做人。

四、善于表扬，懂得赏识和激励每一位学生

人是避害趋利的动物，表扬赞赏的话谁都爱听。平时学习成绩好、守纪律的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳。成绩差、爱调皮捣蛋的并且给老师出个难题的学生，总是招人讨厌。但是即使再讨厌的学生也都有优点和长处。教师平时要细心观察，力求在平凡普通中捕捉发现闪光点。虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能会通过这个小小的闪光点挖掘到埋藏在内心的大金矿。所以发现优点和长处要及时给子表扬、鼓励和肯定，从而增强学生的自信，开发其内在的潜力，促进学生的进步。

五、做学生的朋友理解包容学生错误的同时，做严格的老师艺术地批评学生

人的成长需要在无数次错误中不断总结改进后才取得进步的。小学生正是成长时期，犯错误是正常的，避免不了的。对学生的错误老师要像朋友那样多宽容、多尊重、多理解。一般来说，人都不喜欢或保留自己的缺点和错误。只要对自己的缺点和错误有所察觉，都愿意去克服和纠正。正常来讲，哪个学生也不愿意让老师和家长当众批评。即使有失误与犯错，都希望能得到相关人的谅解。小孩子更关注班主任老师对自己的看法，如果原本应受到责罚而没有给子责罚，原本不应谅解的而得到了原谅，让学生感觉老师是朋友。和老师的心理距离拉近“亲其师”了，接下来一定是心存感激，更加自责、内疚，并极力为改正自己的缺点和错误而“信其道”，以“回报”宽容理解自己的老师。但是包容不是纵容，不是学生犯了错误老师视而不见听而不闻。如果班主任对学生的错误不闻不问或睁一只眼闭一只眼，是老师的不负责任，迟早会遭到学生的责骂。班主任还是要对于学生严格管理，但要讲方法艺术罢了。批评学生前先对学生的优点加以赞扬，然后再提缺点表达老师的希望。这样学生会感觉自己是被认可的，老师对自己是满怀希望的，就会有改正缺点和错误的动力和决心。

学生有自己的想法，不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解和信任。我们只有不断努力提高自己的工作能力，把热爱学生、教书育人作为自己崇高的使命和神圣的职责，教育学生懂得关心爱护父母、他人、自己，学生长大后才能关心爱护周围的一切，才能热爱自己的祖国。教育是一个漫长的过程，需要我们教师付出爱心、付出耐心、付出辛勤和汗水。