体验式教学法在职高英语课堂的尝试

曾日红

结合教学实践尝试在职高英语课堂运用体验教学法，旨在充分调动学生学习英语的积极性和主动性，活跃课堂气氛，提高教学质量。

体验式教学法职高英语主动性积极性一、前言

英语新课程标准明确指出：“教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。”在这一理念的指导下，广大职高英语教师都在教育教学实践中进行积极探索，试图寻找一种既符合教育教学规律，又能促进学生身心健康，全面发展的适合学生需求的教育教学方式。而体验式教学法正是基于这种理念下的以促进学生主动发展为宗旨的新型教学方法，它特别适合职业学校的英语教学。

所谓体验式教学法，是指为学生提供真实或模拟的情景和活动，根据学生的个性和认知水平，让他们通过个人或团体的参与方式来领悟知识，发展能力，从而构建健康的情感、态度、价值观的一种教学方式。体验教学通过让学生在一个开放的环境中体验乐趣，体验“生活”，体验自主，体验过程，体验创新，体验成功，从而培养学生的学习情感，培养学生的创新精神和实践能力。通过体验教学使学生充分感受到蕴藏于这种教学活动中的欢乐与愉悦，从而达到促进学生自主发展的目的。这样的教学，符合“以人为本”的教学思想，必将成为教学的主流。

二、体验式教学法在职高英语课堂中的尝试

体验式教学法在教学的各个环节都非常重视学生的“体验”作用，并最大限度地为学生提供可看、可听、可经历和可操作的机会，让不同层次的职高学生都能真正体验到英语学习的无穷魅力。以下是本人结合教学实践运用体验式教学法在职高英语课堂上的尝试。

1.在情境中体验英语学习

情境教学是指在教学中创设生动、具体的情境，充分调动学生的学习积极性，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。例如，在上民航服务英语时，我设计了以下情境：假如你是一名空姐，当你遇到一位不会说中文的外国乘客找不到自己座位时，你该怎么办？在模拟训练之前，我把整个教室布置成机舱的样子，让两位同学一组进行排练。经过认真的准备，同学们很好地完成了任务。班上口语较突出的王玲和他的搭档李明自告奋勇地站起来表演。以下是他们的表演：

Wang Lin：Good morning，madam. Welcome board! My name is Wang Lin and my service number is 236. Iam happy to be at your service.

Li Ming：I am very glad to fly with you. Ihave an economy class ticket. Can you tell me how can Ifind my seat?

Wang Lin：May Isee you boarding pass，please?

Li Ming：Of course，here you are.

Wang Lin: Your seat number is 23c，this way please，to the 9th row.

Li Ming:How can Ifind the number?

Wang Lin: The number is shown on the overhead locker.

Li Ming:Thats very kind of you， it will be easy for me to find the seat.

Wang Lin: You are welcome. Can Ihelp you with your baggage?

Li Ming:You are so kind but Iwont trouble you，Ican do it by myself.

大部分同学的表演都非常好，而对于个别同学口语中出现的失误，我当场给予了纠正，避免他们再犯类似的错误。实践证明，情境教学不仅能激发学生学习英语的兴趣，调动学生积极参与语言实践的能动性，更重要的是它能让学生在和谐、愉悦的氛围中潜移默化地吸收知识和增强运用英语的能力，从而提高了英语课堂教学的有效性。

2.在实践中体验英语学习

知识来源于生活，又服务于生活。课堂教学就是一个让生活转化为知识，而又用知识去认识生活的过程，任何脱离生活的教学活动都很难吸引学生的学习兴趣。实践活动能充分拓展学生的学习空间，让学生通过具体实践体验和感受生活，培养学生的实践能力、综合运用知识的能力和创新能力。因此，教师应尽可能将课堂延伸到课外，开展相应的第二课堂和社会实践活动，使学生在实践中得到内在情感的体验和升华。

3.在交际中体验英语学习

在交际教学中体验学习就是要增加教师与学生之间、学生与学生之间用英语进行交流的机会，让学生在相互交流过程中体验学习英语的乐趣，以培养学生娴熟运用英语的能力。

例如，在上电子商务班英语课本Surfing the Internet这课时，我设计了如下的问题让学生分组进行讨论和交流：Do you think it is good to shop on line?

在学生做出决定后，我根据学生的选择结果把全班分成正反两方进行辩论，以下是双方的发言：

Group A：It is good to shop on line.

Student1：It helps us save time.

Student2：Things on line are much cheaper.

Student3：You can buy something at any time as on-line shops are open 24 hours a day.

……

Group B : It is not good to shop on line.

Student1: You can not check the quality of the goods you bought.

Student2: You cant enjoy walking around the shops with your friends.

……

通过这样的小组辩论，学生的意见得到了很好的交流，他们的语言运用能力和交际能力也得到了提高。

4.利用多媒体体验英语学习

所谓体验教学，就是老师要学生去亲身体验课文所描绘的意境，而多媒体恰好在这方面发挥了很好的作用，它可以使学生收到较好的视觉、听觉效果。在职高英语教学中，我充分利用多媒体的优势，让学生在生动的画面和美妙的声音中体验课文描绘的意境，从而感受英语学习的无穷魅力。

例如，在上中等职业学校课本（浙江人民教育出版社）第四册Unit3 Lesson 10 Unforgettable Time这课时，我们可以充分利用多媒体来引导学生进行阅读。在Pre-reading这一环节中，通过播放地震发生时的影像资料，让学生对地震有了充分的了解，为以下的阅读做好了铺垫。而在Post-reading时，我还播放了地震逃生模拟训练的影像，取得了很好的安全教育效果。

三、结束语

实践证明，体验式教学法在职高英语课堂取得了较好的教学效果。学生学习英语的主动性和积极性被充分调动，他们比以前更渴望学习英语，并享受着英语学习带来的无穷乐趣！

参考文献：

[1]任绍曾.中学教学全书.上海教育出版社，1996.

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[3]肖海平.教育实践与研究.2004，（1）.

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[5]杜宗蔚.英语教师在体验式教学过程中的角色研究.科技信息，2008，（32）.