新课标背景下农村小学英语任务型教学探析

马笑波

随着我国新课程改革的不断进行和小学英语整体教学水平的不断提升，在农村小学英语教学过程中，任务型教学得到了越来越广泛的应用。在新课标背景下，农村小学英语教师在教学过程中应注重任务型教学的合理应用，从而促进农村小学英语教学水平的持续提升。

新课程改革农村小学任务型教学随着我国农村英语教学要求的不断提升，任务型教学被越来越多的农村小学英语教师所采用。任务型教学是在语言教学活动中应用效果较好的一种教学方式，语言学教师通过围绕特定的交流场景或者语言学习项目设计出具体的并具有可操作性的任务，同时通过让学生进行合理的表达、交涉、沟通来促进语言学习任务的完成。在新课标背景下农村小学英语教师在教学过程中应注重任务型教学的合理应用，从而促进农村小学英语教学水平的持续提升。

一、任务型教学简析

现今农村小学的英语新课标改革的进行对英语教学水平提出了新的要求。任务型教学法的合理应用可以很好地满足新课标改革需要。农村小学英语教师在进行任务型教学的应用过程中应对这一教学的原理、原则、特点有着清晰的了解。以下从几个方面出发，对任务型教学进行了简析。

1.任务型教学原理

任务型教学的原理是通过使语言学习者完成具体的学习任务为前提，并将完成任务的过程作为教学基础，同时将任务完成的成果进行展示来促进语言学习者学习成就感的满足与学习欲望的加强。任务型教学法最早由前苏联心理语言学家Vygotsky等人提出。这一理论的提出对语言学的学习原理有了极大地促进，并为英语教学的进一步发展打下了坚实的基础。

2.任务型教学原则

我国于20世纪80年代开始对任务型教学在外语教学中的应用进行研究，在这一研究过程中，许多外语教学工作者通过大量的实践和研究对任务型教学的原则进行了分析。许多学者认为，任务型教学法的原则在于保持应用教学的互动性、真实性、过程性，即通过任务型教学的应用可以使英语学习者的英语水平和个人经验都有所提升，从而为英语学习者进一步进行英语学习创造良好的条件。

3.任务型教学特点

任务型教学法在我国的英语教学实践已经有了30年的经验。其中，任务型教学的教学特点已被许多英语教学者所发现并重视。通常来说，任务型教学法的教学特点在于通过式英语学习者在完成一系列任务的过程中通过适当的参与、体验、互动、交流、合作等学习内容的进行做到充分发挥英语学习者自身的认知能力并有效调动其英语学习积极性。因此，这些教学特点充分地体现了任务型教学先进的教学理念与教学优越性，所以在我国的英语教学中得到了广泛应用。

二、新课标背景下农村小学英语任务型教学应用

我国新课标改革的顺利进行促进了我国农村小学英语教学水平的不断提升。任务型教学在农村小学英语教学中的合理应用就是非常重要的体现。农村小学英语教师在任务型教学的应用过程中应注重合理选择任务、注重教学目标制定、教学成效合理反馈、注重教学要点分析等环节。以下从几个方面出发，对新课标背景下农村小学英语任务型教学应用进行了分析。

1.合理选择任务

任务的合理选择对于新课标背景下农村小学英语任务型教学应用起着基础性作用。在这一过程中农村小学英语教师应注重因地制宜的选择任务并通过利用农村的独有优势与特色使小学英语教学得到延伸。例如，农村小学英语教师可以通过让学生轮流使用自制的英语图片或卡片在教室的墙壁上进行粘贴从而更好地营造英语应用环境并使农村小学生在日常英语学习过程中可以受到英语环境的有效熏陶。除此之外，农村小学英语教师通过收集英文商标、英语广告标语设定等任务的合理布置能够有着促进任务型教学在农村小学英语教学中的合理应用。

2.注重教学目标制定

教学目标的合理制定是农村小学英语任务型教学顺利进行的基础与前提。在教学目标的制度过程中农村小学英语教师应注重突出学生的英语语言应用能力目标。即通过教学目标的合理制定可以促使农村小学生在任务驱动下通过任务的完成能够真正提升英语基础能力和英语应用能力。因此，在教学目标的制定过程中，农村小学英语教师应从提升农村小学生英语综合能力出发，选择教学目标与具体任务。

3.教学成效合理反馈

教学成效的合理反馈是促进任务型教学在农村小学英语教学中教学效率提升的关键因素。教学成效的合理反馈可以使农村小学生在英语学习活动中更为乐于使用英语，有效消除小学英语学习中通常会出现的害羞、恐惧、自卑等心理障碍，并有效提升农村小学生的英语学习兴趣，同时增加其英语学习参与度。除此之外，农村小学英语教师在任务型教学应用过程中应注重动态教学策略的有效应用，从而更好地促进英语教学气氛的活跃，并营造更加和谐的英语学习氛围，在为农村小学生的英语学习注入活力的前提下更好地提高其英语综合能力。

4.注重教学要点分析

农村小学教师在任务型教学的应用过程中应注重对教学要点进行合理分析，这也是农村小学英语教学水平提升的重要因素。例如，在任务型教学法的应用过程中农村小学教师应清楚这一教学方法更为适合高年级的小学英语教学，因为这些年级的小学生有着较好的英语基础，并且对英语的理解能力更强，同时任务的完成能力也更强。因此，农村小学英语教师通过教学要点的合理分析，可以促进任务型教学的应用取得更加良好的应用效果。

三、结语

随着我国小学农村应用教学环境的不断改善，新课标改革的不断深化为小学英语教学水平的提升创造了良好的环境。在这一过程中，任务型教学在农村小学英语教学过程中也得到了有效应用。农村小学英语教师在任务型教学的应用过程中应对这一教学的内容、原理等有着清晰的认识，并通过不同教学方法的合理应用，促进新课标背景下农村小学英语任务型教学水平的持续提升。

参考文献：

[1]黄燕霞.农村小学英语任务型教学的探索与实践[J].成功，2012，3（5）：24-26.

[2]陈芳.农村小学英语任务型教学模式初探[J].淮海工学院学报，2011，6（11）：51-53.