浅析农村小学拼音教学法

陈雪花

摘 要：汉语拼音教学是小学教育中的重要组成部分，是帮助学生识字、正音、学习普通话、阅读写作的工具。学好汉语拼音是学好语文的前提和基础，汉语拼音学得怎样，对于以后学习语文知识有着直接的影响。汉语拼音教学是相对比较枯燥的，尤其教学对象是低年级的学生。因此，拼音教学的方法尤为重要。所以，针对汉语拼音教学的方法展开了浅析。

关键词：拼音教学；游戏性；趣味性；自主性儿歌

农村低年级的学生要比城市低年级的学生活泼好动，注意力难以集中，自控能力相对差，底子更薄弱，想要他们认真学习好单调、抽象、枯燥的拼音是一件很难实现的事情。所以，教师要充分考虑到这个问题，根据不同的教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，进一步激发学生的学习兴趣。

一、活跃课堂气氛，挖掘拼音教学的游戏性

著名教育家洛克曾经说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也变成一种游戏似的。”游戏教学不仅可以培养学生的兴趣，激发学生的潜能，而且能够让学生在游戏中获得知识。以教学“b、d、p、q”为例，我采取了变魔术的方法来进行教学。在课前，我先准备好一张卡纸，上面写上一个“b”。上课的时候把卡纸藏在身上，利用障眼法把卡纸变出来。“b”变出来后要教会学生读音并认清如何书写。吸引了学生的注意力之后，把卡纸顺时针旋转九十度得到一个“p d”，平躺得到一个“p”，向右一百八十度旋转得到一个“q”。在每变一个拼音出来的时候都要教会学生如何读并且引导他们记住每个拼音的字形。当学生还沉醉在魔术的刺激中时，把课堂还给学生，让学生自己总结这几个拼音的异同。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”每个学生都有自己的不同看法，在肯定他们的同时，把区分这几个拼音的要诀告诉他们。“右下半圆b b b，爱音乐，听广播；右上半圆p p p，爱运动，爬山坡；左下半圆d d d，老师夸我是最棒的；左上半圆q q q，好学生，不淘气。”变魔术给学生带来欢乐的同时也让他们收获了知识。

二、创造愉快氛围，增强汉语拼音的趣味性

《义务教育语文课程标准》有明确规定：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字想结合。”针对此规定，我在教学中自觉地增强教学的趣味性，开展各种各样的活动，让学生在玩中学，学中玩。以学习汉语拼音“n、l”为例。鼻音和边音的教学是汉语拼音中的重难点，学生普遍存在鼻边音不分的现象，因此在教学中要重点教会学生如何区分和如何读准鼻边音。鼻音和边音的读音区分对于我所教的年级是一个难点，学生要么不会读边音，要么不会读鼻音，要么鼻音、边音混在一起读，让我十分头疼。为了让学生更好地读好鼻音和边音，我特意安排了绕口令比赛。我把学生分成若干小组，以小组为单位进行比赛，奖励前三名。首先，我准备好几组绕口令，让学生进行比赛。在此过程中学生的兴趣盎然，都积极参与。在比赛的过程中不断地练习，不断地巩固，渐渐地学会了区分鼻、边音的读法，从而达到了教学目的。最后，以一组绕口令“念一念，练一练，n、l的读音要分辨。l是边音软腭升，n是鼻音舌前靠，你来练，我来念，不怕累，不怕难，齐努力，攻难关。”来总结鼻音和边音的区别。在绕口令比赛中，学生不仅收获了快乐，而且学会了更好地分辨、读准鼻边音并训练了口语表达。

三、创设教学情境，激发学生的自主性

《义务教育语文课程标准》明确提出教学建议：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。”小学一、二年级的学生应该多认少写，把学生的语言因素作为主要材料，同时利用学生的生活经验，运用多种形象直观的教学方法，创设丰富多彩的教学情境。

小学一、二年级学生的思维模式是形象思维，在教学中应注意直观性。以分辨“zh、ch、sh和z、c、s”为教学案例。这两组声母的

发音差别很多学生都会混淆，如何分辨这两组声母的发音成为重点和难点。如果教师只是单纯地告诉学生：“发舌尖后音时，舌尖要翘起来，对准（抵住或接近）硬腭前部；而发舌尖前音时，舌尖不翘，对准（抵住或接近）上齿背”估计学生的舌头会打架。这样的教学方法只会让学生不知所措，胡乱地模仿。为了克服这一弊端，我给学生创设了学习情境，利用书本的插图和教室的凳子进行教学。

首先在黑板上贴上插图，在插图下写上每个声母的发音方法。其次，在教室的中间摆6张凳子，让学生在凳子旁排好队。然后，教师把游戏规则告诉学生：老师播放音乐的时候同学们围着凳子转，当音乐停止，同学们迅速去抢凳子，没有抢到凳子的同学要在“zh、ch、sh和z、c、s”6个声母中选一个读出它的读音并告诉同学们你读准这个声母的诀窍。通过这个小游戏不仅能清晰地知道学生对这两组声母的掌握情况，而且能发挥学生的自主性，让他们发挥想象，用自己的方法记住这两组声母。游戏过后还有一个巩固性的练习，让学生以“开火车”的形式，看着黑板上的插图读出教师指定要他们读的声母。在读这两组声母的同时总结出规律：“zh、ch、sh和z、c、s”，有凳子没凳子，有凳子翘舌尖，没凳子不费力，舌尖对准上齿背。

四、创编儿歌，巧记声母

为帮助学生更好地读准认清23个声母，我在网上收集了顺口溜：b字好像收音机，收听广播bbb。p字好像水出盆，妈妈泼水ppp。m字好像两扇门，蒙上眼睛mmm。f像一根小拐棍，爷爷靠它fff（扶）。b字好像小马蹄，跑起路来ddd。t像一把小雨伞，下雨打开ttt。n像火车进隧道，赶快鸣笛nnn。l像一根大木棍，打跑老狼lll。g像9和弯镰刀，收割庄稼ggg。k像大锤和凿子，雕刻石头kkk。h像倒立小酒杯，装满美酒hhh。j像一只小公鸡，圆圆眼睛jjj。q像一面小红旗，迎风飘扬qqq。x像西瓜切四瓣，娃娃吃瓜笑xxx。z像一个数字2，娃娃写字乐zzz。c像一只小刺猬，弯起身体ccc。s像树上蚕宝宝，吐丝织茧sss。r像田里小禾苗，向着太阳rrr。zcs小酒鬼，见到酒杯（h）舌头翘，说话变成zh（蜘）ch（吃）sh（狮）。y字好像小树杈，挂件衣服yyy。w字好像小屋顶，乌龟小屋www。收集好了顺口溜之后，我把它改编成学生耳熟能详的儿歌，让学生在唱歌中潜移默化地记住了这些声母的字形和读音。

这样做还不够，我根据课本插图为每一个声母制作了一个头饰，在活动课的时候让学生带上头饰唱着歌曲巧记声母，把枯燥无味的拼音教学变得生动有趣起来。

总之，拼音教学要根据学生的实际安排教学方法，把学生看成课堂的主体，师生互相配合，互相合作，共同探讨，收到一箭双雕的效果。只要教师在拼音教学中善于抓重点，破难点，教规律，教方法，就一定会收到好的效果，使汉语拼音真正成为帮助识字、正音、学习普通话、阅读写作的工具。

参考文献：

[1]张锐，万里.教师口语训练手册.北京师范大学出版社，1994：05.

[2]黄伯荣，廖序东.现代汉语.高等教育出版社，1991：01.

（作者单位 广东省清远市清城区源潭镇大龙小学）

·编辑 董慧红