示范课带给我的两点思考

刘虹　张春笋

摘 要：听完两位高中生物教师的新课改示范课后，我想到了两个问题：一是新课改要求的以学生自主、合作和探究式学习为主，教师讲授为辅的教学方式与传统的讲授式教学方式两者之间究竟是什么关系？是相互排斥、非此即彼呢？还是相得益彰、相互渗透呢？二是在一些结果未知且探究过程又带有不确定性甚至冒险性因素的探究性实验中，如何有效保障师生的安全，打消师生心中顾虑放手实验呢？

关键词：新课改与传统教学；活动中的师生安全问题；反思示范课

一、新课改与传统教学

在一次新课改示范课展示活动中，某教师讲述高中生物人教版选修3“动物细胞融合与单克隆抗体”一节时，把本节的4个主要知识点（动物细胞融合的概念、原理和促进融合的方法；单克隆抗体的含义、特点及与血清抗体的区别；单克隆抗体的制备过程；单克隆抗体的应用）全部都设计成以学生合作学习为主，这样做确实有利于充分调动学生的学习积极性和主动性，活跃了课堂气氛，同时也体现了新课改教育理念，但是接下来在完成课堂练习时，由于很多学生没有吃透单克隆抗体的制备过程，所以在涉及此知识点时，出错的学生比较多，明显反映出学生对该知识点掌握的深度和效果不是很好。笔者认为本节中的第3个知识点“单克隆抗体的制备过程”理论性极强且抽象，这样的知识点最好以教师讲解为主，即讲清：如何获得骨髓瘤细胞和相应的浆细胞；促使这两种细胞融合的具体方法有哪些；融合的结果（5种细胞：A、B、AA、BB、AB；3种融合细胞：AA、BB、AB）；利用何种培养基筛选出杂交瘤细胞（第一次筛选及目的）；从筛选出来的杂交瘤细胞中进一步筛选出能产生特定抗体的杂交瘤细胞（利用抗原—抗体杂交法检测，第二次筛选及目的）；然后对第二次筛选出来的符合要求的杂交瘤细胞在体外进行适当扩大培养（克隆），并再次进行能否产生所需抗体的确检；最后把确检后的相当数量的杂交瘤细胞分成多批，分别“接种在”多只小鼠腹腔内或培养液中进行杂交瘤细胞的培养，并在小鼠腹水或培养液中提取单克隆抗体。该过程使用了“动物细胞融合和动物细胞培养”两种主要技术手段，所利用的原理是细胞膜的流动性和细胞的增殖。运用讲授法处理该知识点，不仅有利于学生对该知识点的深刻理解，而且有效地提高了获取知识的效率，在较短时间内达到应有的深度和要求。在前面已有类似知识学习的基础上，本节其余3个知识点则可以学生合作学习为主，教师讲解为辅的模式进行。

不难看出，不是所有知识点都适合搞自主学习、合作学习，也不是每堂课都适合搞合作学习。最大限度地寻求、激发并培养学生的创新思维和创新能力，培养学生自主、合作、探究式学习的新的教学模式。也就是把传统的教学方式与新课改的教学理念有机结合，既注重学生知识的获得，又注重培养学生自主探究、合作学习、积极动手动脑的习惯，而非彻底否定和排斥传统教学方式。

二、新课改中如何有效保障师生的教育教学安全问题

在另一堂高中生物展示课上（课前教师把白糖盛于小烧杯中，连同脱脂棉一起放入每个小组的托盘中），教师安排了这样一个探究活动：要求每位学生先用脱脂棉擦干自己的舌尖，然后再用自己的手指沾取少量白糖放到自己擦干的舌尖上。教师布置该任务后，很多学生都迟迟不愿做这两件事情。当时我就想，学生是不是和我一样，在思考着这样一些问题：放在托盘中的脱脂棉、白糖干净吗？两者可以直接放到嘴里去吗？会不会带有什么致病菌呢？即使这些都是干净的，但是我还没有洗手。见此情形，教师又补充说：“同学们，这些都是干净的，你们放心实验吧”。课后，其他听课教师都不约而同地提到这个问题。实际上，在新课改中，探究性的实验或课题较以前增加了许多，而且也鼓励和提倡师生大胆进行探究实验，有的探究活动可能在课内，有的可能在课后，有的可能在校内，有的可能在校外，有些实验可能带有一定的不确定性甚至冒险性，因此如何切实有效地保障师生的教育教学安全，不得不引起大家的注意。结合自己的理解和实践，我认为可以从以下几个方面着手解决。

1.根据教学内容的实际需要，课前几天，教师就应该明确告诉学生，为了安全起见，需要在某节课前，提前做好相关的安全准备工作。比如，洗手、漱口、准备口罩、护眼镜、白大褂、手套等相关事项，避免因教师考虑不周而造成课堂中断、不流畅或者不必要的尴尬局面。

2.课堂上需要进行探究活动时，如有必要，在任务布置前或后就应当场向学生讲清楚该活动过程中需要注意的事项、可能出现的问题及解决方法，让学生心中有数，排除其后顾之忧，打消其恐惧感。同时，学生在具体操作过程中，对某些步骤也就会格外小心谨慎，这样就可以有效减少安全事故的发生，避免不必要的意外事故。

3.各级各类学校应该大力加强师生的安全教育，增强师生的安全意识，让“安全”二字在师生的脑海中打下深深的烙印。力争实现无论在校内还是校外，无论是小组活动还是个人的探究实验，无论有无教师在场，学生在做任何探究实验之前都能习惯性地考虑此事件中的相关安全问题。

4.建议国家建立专门针对新课改形势下的课堂教学安全保障机制、规章制度和切实可行的具体措施；各级政府切实加强实验教学安全的责任意识，制定相应的安全联动机制。这才是师生放手探究和大胆实验的坚强支撑和保障，也才能从制度上解决其后顾之忧。

总之，我国的新课程改革是时代要求、人心所向，需要学校、家长和社会的共同努力，一起推动教育事业更好、更快地发展，只要全社会一起努力，我们完全有理由相信：祖国的教育事业在一代代的建设中一定会更加灿烂、更加辉煌。

（作者单位 刘虹：重庆市巴南区教科所 张春笋：重庆市实验中学）