坚持做到“123”，高效课堂不言愁

龙大艳

摘 要：教师应从角色、观念上转变，更要做好各方面工作的改变，促进学生获得高效的发展。

关键词：高效课堂；关键作用；基础

教学是师生间的双边活动，要想打造高效课堂，还得紧紧依靠师生。我认为可以从以下几方面来打造高效课堂：

“1”就是一份科学、合理的导学案

一份科学合理的导学案是课堂教学的基础，那么，如何设计科学、合理的导学案呢？

“低”就是起点低。无论是哪一学科，哪一课型，都不能把导学案的起点定得太高，即学生通过自学教材，完成不了导学案中的问题，跳起来也能摘到果子，自信就会倍增，这样的导学案才是有效的。

“变”即教学设计的转变。首先是依据生本理念进行教学设计。要体现单元重点。其次是依据学生实际进行设计。从学生的认知特点和实际接受水平出发，灵活地处理教材，拿出符合学生知识和心理需求的教学设计，才能更方便学生自学。

比如，学习圆的周长的计算推导，就可以设计一个研究表格让学生测量几个圆的周长和直径并进行计算来发现规律，推导圆的计算公式，在学习圆的认识时可以设计这样的导学案：（1）自学课本思考你知道了什么？给大家演示方法来说明；（2）你能用你所学的知识解释为什么车轮要设计成圆形的吗？自学中明白了这几个要点，学生的探究、逻辑能力都会有大幅度的提高，对他们以后的学习、生活都是有用的。

“2”就是二人或多人互学、帮学

当知识出现难点、疑点，而使学生思维受阻需要帮助时，或优秀学生提出新见解而其他大部分学生不理解时，教师不能把现成的答案告诉学生，而应当及时抓住学生的愤悱心理，组织小组讨论，促使学生思考探究，合作交流，活跃课堂气氛，有效促进学生思维的发展。例如，在教学“正方形”时，我让学生帮老师设计花坛：在一块正方形的花坛上，欲修建两条直的小路，使得两条直的小路将花坛平均分成面积相等的四部分（不考虑道路的宽度），你有几种方法（至少说出三种）？一般的学生都能想到两种，就是对称轴的两种方法，对于第三种学生会感到束手无策，教师抓住时机组织小组讨论。学生会积极地拿尺子、铅笔在纸上画，小组之间热烈的交流着各种不同的方法，同时检验着这些方法是否正确，一定时间后让学生再次讨论归纳：这些方法有相同之处吗？学生怀着强烈的求知欲望投入到创新学习的活动中去。

“3”就是坚持做到“三兼顾”

“三兼顾”即兼顾优生、中等生、后进生。课堂容量适中，既要让优生吃饱，又能让后进生吃得了；作业布置分层，设置必做题和选做题，必做题是基础题，满足中等生、后进生的需求，选做题是能力题、拔高题，满足优生的需求；加大面批面改的面积和频率，普遍失误题目要进行班级评议，个别性错误就要面对面地辅导。

（作者单位 湖北省襄阳市保康县马良镇中心学校）