语文教学离不开“善学”和“实干”

王英魁

摘 要：结合教学实践，就语文教学离不开“善学”和“实干”进行了分析。

关键词：语文教学；“善学”；“实干”

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

转眼间，从教已经13年了。13年中，从初识语文到感悟语文，从教师讲的精彩到把课堂还给学生，从用自己的语言魅力使学生品味语言文学的精彩到让学生阅读感悟写作实践提升自我的阅读和写作能力，其间经历了很多，很多。如果说这13年的语文教学有什么收获的话，我觉得离不开“善学”和“实干”。

2012年，我校承担了县里举办的初中语文磨课活动，大家推举我讲一节示范课。接到任务后，心情非常紧张，唯恐讲不成功，当时全县已经开始课改，必须改变以往的传统教学模式，把课堂还给学生。于是，我不停地备教材、备学生，我查阅了好多资料，还特意到左权宏远学校听了几节语文课，我反复修改教学设计，多次请教征求同行老师的建议，并两次试讲，让教研组成员进行评课议课，最终在那次磨课活动中取得了成功，领导教师给予了很高的评价，我的教学水平也进步了一大截。由此我觉得：要提高教学水平，不能一个人钻在屋子里闭门造车，那只能是浪费时间浪费精力。既然别人已经走出了一条成功之路，我们为什么一开始不跟着别人走呢？把节省下来的时间用于学习其他优秀的经验，不是更有益吗？从这以后，我就开始注意去学习并积累别人的好做法，意识到搞好语文教学必须不断学习、善于学习。

做一名语文教师容易，做一名高效的好语文教师就难了。为了更好地理解语文，把握语文，我总是把握好每一次挑战，把挑战与压力作为提高教学水平的磨砺石。长期以来，我的课堂也有了自己的一些特点，主要表现在三点：活泼、严肃、注重训练。活泼是指作为一名语文教师必须有激情，要以教师的激情去感染学生，要以语文的魅力去感染学生。首先教师要吃透教材，其次是要把知识化为教师自己的，而不只是教材的一个传声筒。每次在讲课时，我总是要用两至三分钟，或是背一首学生喜爱的诗歌，或是做一些提神的活动，或是读一篇富于情感与启示的精美短文。目的是让学生精力集中，使课堂效率达到最佳效果。当然，活泼也指课堂形式的丰富多彩，利于学生的表现、合作和交流。严肃指对学生必须掌握的知识，教师必须严格要求，一点也不能放松。小至每一个字词，大至一篇课文的背诵，都必须要求人人过关，课课过关。注重训练这是提高语文成绩的不二法门，尤其是初三学生面临中考的压力，如何让他们得分高，如何使他们提高快，那就必须通过有效的训练来提高能力。在教学中，我力求把自己的课上成训练型课堂。在对新课程标准及历年中考试题进行深入研究之后，针对不同的文体，我采取不同的训练方法。我觉得这样的课堂教学一是易于集中学生注意力，避免学生精力的分散；二是易于把对课文的教学与中考有机结合，避免两者的分离。为了更好地进行语文教学，我还运用电脑对初中语文知识进行了汇总整合。总之，只有在实干中把握语文，才能吃透语文，才能使自己的课堂更高效，学生学起来更省力。

如果说生命是一支蜡烛，与其让它在工作的重负中苦苦燃烧，不如把我们的热情注入，让生命绽放异彩。既然从事了教学这条路，与其碌碌无为地度过一生，何不用辛勤的汗水浇灌出一个金黄的丰收季节呢？

一分耕耘，一分收获，只有善于学习和不断地实践，才能掌握语文教学规律，才能在语文教学中开辟出一条属于自己的特色之路。

（作者单位 山西省左权县芹泉学校）endprint