打造具有生活化的小学数学课堂

邱玉华

摘 要：在素质教育的背景之下，教师要将数学课堂生活化，使学生在形象的课堂中轻松地掌握基本的数学知识。

关键词：小学数学；生活化；情境；材料

《义务教育数学课程标准》指出：“课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索。”也就是说，新课程改革下的数学课堂要将抽象的课堂形象化，要将与数学知识有关的生活现象引入课堂当中，进而使学生能够保持长久的学习兴趣。

一、创设生活情境，渲染轻松气氛

生活情境的创设不仅可以将抽象的数学知识形象化，而且，还有助于学生突破学习中的重、难点。所以，在教学过程中，教师要更新教育教学观念，要有意识地将生活情境引入课堂活动当中，从而为高效课堂的实现打下坚实的基础。

例如，在教学《整十数加和减整十数》时，为了让学生经历整十数加减的过程，也为了减轻学生的课业压力，在授课的时候，我创设了生活情境，具体如下：元旦将至，妈妈买了40个苹果，给奶奶家送去了10个，请问，家里还有多少个？在学生思考之后，接着，引导学生再思考，在给奶奶送走之后，妈妈又拿出了10个打算给姥姥送去，请问，在给奶奶和姥姥家都送完之后，家里还有多少个？引导学生以小组的形式进行讨论，并引导学生走进情境，进而去思考40-10和30-10的结果，这样的练习不仅可以丰富学生的学习活动，而且，对学生学习兴趣的培养也起着非常重要的作用。因此，在数学教学过程中，教师要创设有效的生活情境，让学生在思考中轻松地掌握基本的数学知识。

二、选择生活材料，提高应用能力

在数学教学中，生活材料的选取不仅可以摒弃传统课堂的呆板、无趣，而且，还可以提高学生的数学应用能力。

例如，在教学《轴对称图形》时，为了让学生能够更好地体会轴对称图形的特征，也为了提高学生的应用能力，在授课的时候，我借助白纸、剪刀等工具，让学生制作了生活中的一些图形，如，工行的标志、喜字、蝴蝶等形状，目的是让学生在动手操作中感受数学就在我们身边，同时，也使学生在轻松的环境中大大提高了学习效率。

总之，素质教育下的数学课堂是培养学生学习兴趣的课堂，是帮助学生认识数学重要性的课堂。当然，数学知识的掌握也是必不可少的。所以，将课堂生活化则是数学价值实现的重要内容，因此，教师要从学生的生活经验出发，促使学生获得更大的发展空间。

参考文献：

林阿红.如何让小学数学课堂生活化[J].教师，2011（12）.

（作者单位 新疆维吾尔自治区特克斯县第五小学）