浅谈教师如何面对后进生

胡国权

摘 要：要推进素质教育，就要做到因材施教，尤其注意对后进生的转化。从四个方面谈了如何转化后进生。

关键词：素质教育；因材施教；后进生

新课程标准要求我们要客观、公正、平等地对待每一位学生，全面推进素质教育，发展学生的能力。我们能否做到因材施教，面向全体学生，做好后进生的转化工作，我认为应从以下几个方面入手。

一、教师要敢于面对现实，放下架子、拉下面子，深入了解学生，做学生的良师益友

面对一个新集体，不可急于求成，不可采用高压政策。学生可能会自然地和以前的教师作比较，从心理上一般不会主动和教师交流，而教师此时应主动地走近学生，做深入的了解，友好地交流沟通，探讨学习体会，对各科教师教学的认同，对生活习惯以及对当前发生的事情的观点或思考，帮助学生排解一些情绪和思想障碍，解决生活方面的实际问题等。还有的学生可能内向，不愿就自己的问题和教师探讨，不过教师可以形式多样、有层次地逐步了解和沟通。只有敢于面对后进生的教师才可能有计划、有信心地完成后进生转化工作。

二、要客观公正地看待这些学生，从多元智能角度去培养和评价，帮助他们建立自信心

信任和尊重是改善人际关系的最基本原则。作为“师者”，我们要理智地对待他们。我认为学生纪律差、学习差是一时的，产生这种结果是有各种不同的原因造成的。随着时间的推移，你会发现，后进生各有突出之处，学生间不管是横向比较还是个人能力比较，有的学生在体育方面比较突出，通常在体育赛场上能够威风；有的在音乐方面擅长；有的在口才方面突出；有的善于搞人际关系。在文化课方面，有的在数学方面不行而在语文方面就可以；有的内向擅长于思考；有的外向善于交际。仔细看，他们各自都有潜在的优点，所以教师应该发展的眼光看待他们，用“放大镜”去找他们身上的亮点。可能有学生被别人歧视过，有的长期被压制，有的长期放纵自己，对此，教师应细心观察，言语得当，发现小小变化，立刻给予表扬和鼓励，鼓励他们大胆参与。十年前，班里所谓的后进生马某，动手能力强，热爱劳动，我给他安排为班里的劳动委员。现在某钢厂工作，成绩突出，很受同事的赞赏。

三、要关心爱护他们，从习惯入手严格要求他们

后进生所谓的“差”，其产生的原因是多方面的，有的是家庭的原因，如父母离婚造成的，有的是自身多元智能不平衡造成的，还有的是因为以前的教师、同学的影响。总之，他们被疏于管理，或被放弃，听之任之。要是真心关心爱护他们，就要从小的生活习惯、学习习惯入手，尽量做到少迟到、不迟到，作业可以推迟上交到按时上交，逐步推进，每天都要关注他们，不是责问呵斥，而是究其原因。也有的学生会出现无原因违纪，就是恶习根深蒂固，一时改不了，怎么办？明确要求，学会等待，每天做好记录，有进步就表扬，多赞许，少责骂，及时沟通，调整学生心态，让学生感受到教师的一言一行是对他们的关爱，帮助他们建立能够取得进步的自信心。

四、充分发挥同学的力量，帮助他们尽快转化

教师和学生有时会产生代沟，而学生之间的沟通可能就容易一些，让班内表现好的学生，带着教师给的任务，去沟通交流，帮助他们在不良习惯上去矫正，建立班内进步记录档案，每周表扬评比，营造和谐互助的班级风气。教师进一步就可利用通过爱心建立起来的相互信任，唤起他们的自尊和自信，逐步实现“自我管理”和“自我改造”的良好境地。所以，我认为，只要我们因地制宜、因人施教，在每一项教育活动中，让学生重参与，重过程，重态度；注重心理疏导，培养抗挫折能力；培养合作、理解、沟通能力；培养集体主义精神，培养同学间、师生间感情，按新课程标准，建立新的评价体系，后进生也就会“前进”了。

（作者单位 宁夏回族自治区石嘴山市光明中学）