不同年级作文在语文教学中所占的比重

周洪权

摘 要：从一、二年级，三、四年级，五、六年级三个阶段分析了作文在语文教学中所占的比重。

关键词：不同年级；作文；比重

作文是检验一个学生语文水平最直接的一种方式，我们教授语文的目的很大程度上就是让学生能够有一个良好的表达能力，而作文就很明显地能显现出这种能力。因此，它也可以作为一个检测标准来衡量学生的语文学习能力。但众所周知，作文并不是每一个年级都要求的，形式也有所变化，难度趋势是逐渐增加的，在语文教学中所占的比重也不尽相同。下面，我就来谈谈不同年级作文在语文教学中所占的比重。

一、初级阶段，比重略小

学生在一、二年级的时候尚处在学话阶段，识字量基本上都是从零开始，这一阶段让他们学写作文显然是不现实的，在一年级他们还没有涉及作文的问题，等到了二年级下半学期，学生已经对字词有了一定的积累，但这时依然没有到学写作文的时刻，教师只会铺垫式地给学生留一些看图写话，或者一句话作文，来锻炼学生的语言表达能力，这时只要学生能够把一句话描述清楚，或把一个图片描绘清楚就已经非常成功了。

二、入门阶段，加大练习

三、四年级对于学生来讲是一个转折阶段，这个阶段，学生的识字量大幅度提升，作文也已经开始正式涉及了，但由于是入门阶段，很多学生面对作文时都感到无从下手，这其实也是情有可原的，从毫无涉及到写作如虎添翼，这期间确实需要一大段路程要走，不可能短时间内完成。所以，这就要求教师重点抓住作文教学，这不仅是入门时期，也是写好作文的基础阶段，所以教师要勤于为学生讲解写作文的方法，同时也要适当地多留作文以锻炼学生，这其中的比重要根据学生这一单元的任务量来决定，如果单元任务较少，课程量充沛，那么教师不仅要留单元作文，也可以根据日常生活中的一些事情自拟题目，让学生写作文加以锻炼，只有教师严格认真地指导作文，才能让学生在这一时期打好基础，为以后做好铺垫。

三、成熟阶段，作文攻坚期

五、六年级的学生基本的语言运用都已经趋于成熟，组织起来也较为得心应手，但并不是每一个学生都能良好地掌握作文的要领，这就需要教师进行督促，对写作文好的学生加以肯定，对作文稍差的学生加大力度进行练习，因为作文在中考过程中会占很大的分值，所以教师在这两个年级段一定要重视作文的问题，只有这样才能使语文整体水平得到提高。

作文的好坏直接决定着语文成绩的高低，而作文的训练也与教师合理安排作文所占课堂的比重有着直接的关系，只有我们按照学生的现实情况合理地安排作文在语文课中的比重，才能使作文稳步提高，才能使成绩整体向上攀升，进而让学生能够考进心目中理想的中学。

（作者单位 内蒙古自治区通辽市科尔沁区清河镇中心校）