创建高中化学高效课堂

成黎黎

课堂是教学活动实施的重要场所，也是教学活动得以顺利进行的重要平台.一个高效的课堂更是实现有效性教学的重要基础.所以，创设一个高效的课堂是实现高中化学有效性教学的重要基石.在教学过程中，教师如何全面性地创设出一个高效的高中化学课堂呢？下面结合自身教学实践简要论述具体的创设方法.

一、营造融洽的课堂教学气氛

课堂教学气氛是课堂的重要组成，也是一个无形的构成.课堂气氛这个无形的手影响着课堂教学的开展与实施，也推动着课堂教学的发展.课堂气氛的好坏也直接影响课堂教学的有效开展，影响学生的参与热情和教师的教学激情.

课堂教学的营造无疑是营造高效课堂教学的第一步，也是至关重要的一步.在笔者看来，要想营造出一个良好的课堂教学气氛，首先要密切师生之间的关系.师生之间的关系是和谐的，那么学生就愿意走入教师的课堂，也愿意跟随教师进行教学.在这样的一种情况下，课堂教学的实施才是有效的，这样的前提之下营造出来的课堂气氛是融洽而热烈的.随着良好的师生关系的确立和融洽课堂气氛的营造，将为高效课堂的创设提供极大的帮助和可能.

再者，融洽的课堂教学气氛的营造，在很大程度上还依赖于教师如何有效地导入教学.课堂教学导入是教学实施的关键性一步，也直接影响到整个课堂教学是否可以吸引学生，整个课堂教学气氛是否融洽而和谐.

例如，在讲“氧化还原反应”时，教师可以通过日常的小常识，导入教学：将苹果切开，然后过几分钟观察切开部分的苹果产生的反应.这是一个简单的氧化现象.很多学生都知道这个现象，但是未必都清楚为什么会发生这一情况.教师可以借助这个生活化的因素，加上设问的方式，引导学生进入到思考的情境之中.在这个导入过程中，学生的兴趣和好奇心被打开，学生的吸引力得到聚焦.这样，可以有效地营造出良好的课堂教学气氛，继而为高效课堂的创设奠定良好的基础.

二、合理使用多媒体设备开展化

学教学

多媒体设备是课堂教学的重要工具，也是协助教学开展的重要技术支撑，还是创建高效课堂的重要助手.因此，教师要认识到这一点，并且将多媒体设备合理地引入课堂，协助教学的开展，推动教学的实施，从而为高效课堂的创设奠定扎实的基础.

在高中化学教学中，借助多媒体设备来开展教学，可以直观、清楚地展示有关的内容，还可以借助多媒体设备集音、像等为一体的特点来更好地实施教学.由此可见，多媒体设备是创设高效课堂的重要一环.

例如，在讲“蛋白质”时，教师可以借助多媒体设备展示氨基酸的原子结构图，继而引申出——氨基酸分子是如何合成蛋白质，蛋白质的分子结构是什么.通过这样的一个方式，学生可以透过多媒体设备更加直观、清晰地认识到蛋白质这个物质的特点，以及蛋白质、氨基酸以及肽键三者之间的关系和如何产生的反应等.这样的教学方式无疑是有效的.在这个过程中，通过多媒体设备展示出来的课堂教学，可以更加有效地推动学生对有关知识点的认识，从而在实现有效性教学的同时，创设出高效的高中化学课堂.

在借助多媒体设备实施教学的过程中，需要特别注意的是，教师一定要注意合理地使用多媒体.所谓合理使用多媒体设备，一方面是指要减少不必要的使用，即不是任何的课堂教学都需要多媒体设备的参与，如习题教学等；另一方面是指要根据教学内容的特点合理地选择多媒体的使用方式，即是课件展示，是视频播放，还是其他.这样可以更加有效地开展教学.

三、优化课堂教学结构

课堂教学的实施是建立在课堂基础之上的，所以高效课堂的创设与有效性教学是分不开的.同时，课堂教学结构是教学实施的重要内容和关键部分，也是创设高效课堂的重要组成.因此，要想创设出高效的高中化学课堂，还要注意加强课堂教学结构的优化.具体是指教师要注意改变传统的教师讲、学生听以及填鸭式的教学方法.教师应该更多地吸引学生参与课堂活动，促使学生全身心地投入到课堂之中来.此外，教师还应该充分地发挥学生在教学过程中的主体性地位，要加强学生的主人翁意识.

例如，在讲“十字交叉法”时，教师可以让学生到黑板上进行演练，加强学生的参与权和主动权.因为十字交叉法是高中化学中的一个重要计算公式，这个公式掌握得良好与否直接关系到学生是否可以解答出诸多的化学难题.所以，在教学过程中，教师可以先讲解方法的适用范围、十字交叉法的基本表达式的推导，然后通过具体例题来讲解具体运用.在讲解结束后，教师再提出新的问题，让学生在黑板上进行演练.这样的一个方式，教师可以有效地调动学生的参与积极性，也能够通过学生的黑板演练掌握学生对“十字交叉法”的运用情况，继而教师可以更好地开展教学.而高效的高中化学课堂也在师生之间的互动、学生的积极参与下得以创建，从而提高教学质量.