发挥多媒体技术优势 优化专业实训教学

董宏进

摘 要：培养适应生产、建设、管理及服务一线需要的实用型人才，是企业教育培训机构的重要职责之一。作为从事职业教育的教师不仅要传授理论知识，更要注重学生的操作技能和应变技能的培养。传统的教学方法已远远不能满足职业教育教学尤其是专业实训教学的有效开展，而发挥多媒体技术优势，恰当运用于专业实训教学，可大大弥补这种不足，实现教学过程最优化，最大限度地提高专业实训教学效果。

关键词：多媒体技术；专业教学；最优化

多媒体技术作为先进的教学媒体和手段进入课堂，以其特有的声像同步，三维动画演示，模拟实物形成变化过程以及图、文、声并茂等特点，直观展示教学过程，为学生创造了一个富有时代动感的、具有吸引力的学习环境。它有助于学生思维的发展，知识的同化和创新能力的培养。让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，最大限度地增加学生们的感性认识，应用得当对学生主体作用发挥、创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。

企业教育培训机构的教师，承担培养企业高素质技能人才的重任，充分发挥职业技能培训的主渠道作用，提升专业实训课的教学质量，提高专业实训课的学习效益，改进专业实训课的教学手段与方法，恰当的引入多媒体技术，充分发挥先进教学资源的作用，就成了专业技能人才培养时需要探索和解决的问题。

1 发挥多媒体优势，优化专业实训教学

专业实训教学是职业教育教学中最基本的教学形式，对帮助学生理解和掌握理论知识，培养学生动手操作能力有着举足轻重的作用。由于实训基地条件的局限，各专业实践环节的实施，在校区内多采用实习实验或专项实训室训练的方式进行，其科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中很难充分体现。将多媒体技术应用于专业实训教学中，不仅能克服实训条件的限制，还能提高专业实训时的示范操作、演示可见度，增强专业实训的有效性、正确性，为学生进行专业实训创造条件，最大限度地发挥实训的作用，从而达到优化专业实训的目的。

一是优化专业实训过程。由于多媒体可以进行静态和动态的演示，将教学内容按一定的结构，用图像、文字、声音等形式呈现在投影屏幕上，把学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来，使学习内容变得生动有趣，容易记忆、理解和掌握，学生就能在直观、轻松的环境中牢固地领会专业实训课的技术技巧与方法。

二是增强专业实训操作的正确性。专业实训课的每个课题都有具体的技术要求和注意事项，一旦学生操作失误，不仅会导致实训失败，造成设备仪器损坏，存在一定安全隐患，引发学生恐惧心理，影响学生学习兴趣。采用多媒体技术对专业实训操作进行情景再现，让学生有身临其境之感，通过不断观察认识，以掌握正确的操作要领，再进行专业实训，将大提高学生实训的准确性和有效性，不仅突出了专业实训课的性，更能使其深刻理解正确操作的重要性。

三是固化学生实训操作的技能练习。在专业实训过程中对一些学生感到困难的专业实训项目，如登高练习、高空作业等，应用多媒体技术为学生先行示范操作展示，训练实操技能，待学生掌握基本的操作要领后，再进行真正的实战训练。通过多媒体技术集声音、画面、文字、显示于一体的展示，专业实训项目的具体操作过程一目了然，打破学生认知中的时空界限，通过各种感官来感知信息，使学生得以主动参与，激发了学习兴趣，符合学生的思维习惯。

2 恰当运用多媒体技术，收获事半功倍之效

学生对自己感兴趣的东西往往表现出极高的情趣。只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣，才能达到获取知识、培养能力、发展智力的目的。在专业实训课教学中，恰当地运用多媒体技术，通过声音、画面、文字等信息的高度融合，能使抽象的问题具体化、复杂的问题简单化，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和理解能力，而且有利于提高专业实训课的教学质量，获得事半功倍之效。多媒体技术在专业实训课中的应用，优化了教学手段，唤起了学生的学习兴趣，从而实现了适应职业教育教学特点的整体优化，取得了省时高效的教学效益。特别是在专业实训课教学中，由于学生认识水平的局限，对有些陌生的设备、装置等缺乏感性认识。那么在教学的关键之处，恰当地运用多媒体技术可以起到化繁为简，化难为易，使教学内容更直观，更容易理解，获得满意的教学效果。

一是化“静”为“动”，变“抽象”为“形象”。兴趣是最好的老师，学生的心弦一旦被触动，就会激情满怀，表现出强烈的喜好，教师可根据专业实训课特点，结合学生的这一情感特征，采用视频手段，解决一些教学中的疑难问题。除了展示实物内外部结构特征，向学生讲解外，对于难以理解的知识点与操作要领，引入基本技能训练制作的相关视频，配合教师演示讲解，既丰富了教学内容，更有利于学生掌握专业技能，收到事半功倍之效。

二是化繁为简，变被动为主动。利用多媒体技术展示设备装置、工器具等实物，教学形象、直观，能调动学生的多种感觉器官参与认知活动，使学生学得快，记得牢。因此，专业实训课教学中恰当的运用多媒体技术，可以起到重点突出，难点突破的作用。教师可在关键时刻利用多媒体课件实施重难点操作内容的教学。由于学生一般都没有现场经历，缺乏对实践活动的感性认识，很难真正理解书本上没见过或没听过的有关事物知识，只有扩大学生的感性认识，才能有助于把抽象模糊的事物、概念同他头脑里的鲜明表象结合起来，在理解事实和现象过程中，获得新知识。教师把重要的操作流程做成多媒体课件，变抽象的内容形象直观、生动有趣，如身临其境，学生对实训内容的理解和掌握就容易多了。对于无法让学生亲身体验的操作，运用多媒体技术进行模拟性的演示，再现技术性操作的情景，配以教师细致明确的讲解，让学生边观察、边体会，加深理解。图文声结合，形象直观逼真，学生入景入情，感情交融，专业实训教学中的疑难问题就迎刃而解了。

三是化难为易，变压力为轻松。视频信息画面色彩丰富，真实传神，能充分体现语言文字所需表达的内容，加上扣人心弦的声画，具有很强的艺术感染力。融声画文于一体的多媒体教学，把学生思绪、兴趣带进轻松愉悦的特定学习情境中，这是其他教学手段无法比拟的，它大大地感染了学生的情绪。学生的注意力高度集中，使得难点问题变得容易许多，更激发其求知的欲望，使其由形象具体的实物表象直接转入认识实训课操作要领，相应的操作步骤和技术要求也能牢牢地记在学生的脑海中，其心情自然轻松愉悦。当然，利用多媒体技术所制作的课件可以综合音视画及文字符号等多种教学感官元素，在专业实训课教学中使用起来就更加得心应手。

3 结束语

多媒体技术在应用上有其独特优势，既直观形象又生动有趣，能最大限度地吸引学生注意力，充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生对学习专业技能产生浓厚兴趣，使其在愉悦轻松的情景中获取知识和技能。因此，在专业实训课教学中恰当地运用多媒体技术是提高教学效率的一个重要途径，值得进一步探索与实践。教师要善于设计、应用多媒体技术优化教学环境，充分发挥多媒体教学的优势，协调好学生、教材、多媒体技术的相互作用，以其发挥更大的整体效应。

参考文献

[1]陈业锋.浅谈多媒体教学中的优势和存在的问题[J]，中国科教创新导刊.2011（28）

[2]胡磊、李玲.浅谈多媒体在实训教学中的应用[J].决策与信息.2012（1）