大学生合理知识结构及其构建

童猛

摘 要：合理的知识结构，是在实际中能够促进主体成才，并对经济社会发展起较大正面作用的最优化的专业知识和相关知识体系。对大学生而言，构建合理的知识结构对于其走上工作岗位，应对社会竞争，实现成才有着十分重要的意义。

关键词：大学生；合理知识结构；基本内容

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）15-0178-02

英国学者培根说过：“知识就是力量”，简明扼要地阐述了知识的功能与价值。人类在生存和发展过程中，一方面积累了大量经验类的知识和更复杂的关于自然、社会和自然界的各领域知识，另一方面又在生存和发展的过程中，通过知识的运用进行对主客观世界的改造，同时，把知识一代代传承下去。

对一个大学生而言，大学生涯是人生中一个最重要的阶段和经历，也是人生成长的“知识资本”的重要储藏和积累期。因为大学生在大学的主要任务之一就是学习知识，为以后走上工作岗位运用所学的知识，为经济社会的发展贡献自己的力量。知识的河流川流不息，知识的海洋浩瀚无垠，那么作为一个大学生，应该拥有什么样的知识结构，为以后的发展打下坚实的基础呢？本文就这个问题谈点浅显的看法。

一、知识和知识结构

1973年，美国学者贝尔在其著作中指出：“知识是对事实或者思想的”—套有系统的阐述，提出合理的判断或经验性的结果，它通过某种交流手段，以某种系统的方式传播给其他人。”我国1980年出版的《辞海》中将“知识”定义为“人们在社会实践中积累起来的经验”，并指出：“从本质上说，知识属于认识的范畴。”《现代汉语词典》中的知识定义是“人们在改造世界的实践中获得的认识和经验的总和”。

关于知识的分类，中外学者站在不同的角度，进行了不同的划分。现代认知心理学把知识分为两类：陈述性知识和程序性知识。前者是描述客观事物的特点及关系的知识，后者是关于办事的操作步骤的知识，也称操作性知识。现代教育中，人们把知识分为四类：事实性的、概念性的、程序性的和元认知性的知识。德国学者威廉狄尔泰根据研究对象，把知识分为自然科学知识与社会科学知识；英国学者丹皮尔根据知识的功能，把知识分为常识性知识和工艺知识；美国学者弗里茨·马克卢普则认为知识主要有五类，即实用知识、学术知识、闲谈与消遣知识、精神知识、不需要的知识。

但从目前来看，国内外有两种分法影响较大。一种是美国学者将知识分成描述性的知识、规范性的知识、实践性的知识和形式性的知识等四类。另一种是我国科学家钱学森，将现代科学技术体系分为九大体系：自然科学、社会科学、数学科学、系统科学、思维科学、人体科学、文艺理论、军事科学和行为科学，而哲学既是这些知识部类的认识基础，也是贯穿于它们之间的桥梁和纽带。

系统论揭示出万事万物都是作为一个系统而存在，任何系统都有结构性、层次性、相关性、整体性的特征。正是因为任何事物都是作为一个系统存在，才使得世界上的万事万物呈现出既具个性又丰富多彩的状态，同时，事物的生存、发展才呈现出一个个差异性的存在。人类通过先天和后天所获得的知识，也是作为一个系统而存在的，是有特定结构的。对一个人的成长、成才而言，合理的知识结构对走上合适的工作岗位并满足工作需要，做到职场需要的“人职匹配”，具有十分重要的意义。那么什么是知识结构呢？学术界通常认为，各类知识在人头脑中按照一定比例形成的、能够产生整体功能的有机组合。它是一个有诸多要素组合而成的有序列、有层次的整体信息系统。

二、大学生合理知识结构的基本内容

大学是有针对性实施教育的场所，是培养人才的园地。大学教育是现代教育体系的重要组成部分，其发展的程度、水平和规模，不但是衡量一个国家现代化程度的重要尺度，而且也是衡量一个国家是否具有发展潜力和发展后劲的重要参照标准。中外大学教育的一个基本宗旨，那就是通过系统的教育，一方面使大学生掌握系统的基础知识和扎实的专业知识，另一方面，使大学生拥有运用知识发现问题、分析问题、解决问题的实际能力，以满足经济社会发展的需要。同时，通过系统的知识传授和“教学育人”，培养大学生具有正确的世界观、人生观和价值观，使之成为拥有完善人格并有较高知识、素质和能力的人才。

大学生是祖国的未来，要实现成长成才，必须把建构合理的知识结构作为自己学习追求的重要目标之一。为此，大学生必须重视大学学习阶段的美好时光，在学习上，制订详尽的学习计划，把学习当成一种理性自觉，有计划有目的地刻苦学习，而不能在学习上盲目无序，更不能荒度光阴。大学生合理知识结构的基本内容如下：

第一，系统的政治理论知识。《中华人民共和国高等教育法》第53条规定，高等学校的学生应当：“努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，具有良好的思想品德，掌握较高的科学文化知识和专业技能。”对大学生来说，不管什么专业，都需要有坚定地为人民服务的理念，需要有为经济社会发展服务的理念，而系统的政治理论为大学生指明了政治方向，提供了科学的世界观和方法论，可使大学生将来更好地服务社会、服务人民。因此，学习和掌握马克思主义理论知识，是大学生知识结构中最基本最重要的组成部分。当前，特别要努力学习和掌握中国特色社会主义理论体系，树立正确的世界观、人生观和价值观，把努力学习成长成才与投身中国特色社会主义现代化建设结合起来，把实现人生价值的个人梦想同实现中华民族伟大复兴的中国梦结合起来，积极践行社会主义核心价值观，并以此构建大学生的精神支柱。坚定科学的理想、信念，立志为建设中国特色社会主义学好知识、本领，使自己成为满足经济社会发展需要的有用人才。

第二，宽厚的基础知识。现代社会的飞速发展，对一个大学生来说，知识没有边界，学习没有止境。大学里任何一个专业，都不可能只学习专业知识，而对相关的基础知识不顧。如机械制造专业，除了学习大量的机械设计、机械传动等专业知识外，还必须学习有关计算机模拟、电工学等相关基础知识。再譬如播音主持专业，除了学习播音技巧、现代播音技术等专业知识外，还需要涉猎大量相关知识，如人类文化学、传播学、心理学、教育学，以及大量的人文社科和自然科学知识。大量的大学生就业以及成才的实践证明，大学生在学习专业知识的同时，必须注重对基础知识的把握，专业知识与基础知识在成才的效度上看，是个正向度的关系。这就要求大学生要构建合理知识结构，既要注意“专”，又要注意“博”，要实现专和博的有机统一。

第三，扎实的专业知识。专业知识是大学生赖以生存和发展的“看家本领”。在高等教育中，对专业人才的培养是基本功能之一。而专业人才的培养，离不开各类专业的科学设置以及教师对学生专业知识的传授。就高教的发展史来看，专业的设置就是为了适应基础教育发展到一定程度时，随着社会分工的需要而建立的一个特殊的培养人的计划。专业知识的学习是最终实现育人目标的必然途径。当基础知识积累到一定程度时，知识单科性发展的要求就显得格外突出，知识的创造过程也就是在这个时期完成的。大学生经过训练与培养而取得一技之长，然后生存于社会，而认识社会、改造社会的武器是自身掌握的专业知识。由于专业知识学以致用的运用性特征，决定了专业知识在大学生知识结构中的突出地位，而这一运用过程的主体无疑只能是大学生自身。由此不难看出，大学生在生存和发展中运用自己所学的专业知识的过程，也是专业知识自身特点和社会运作方式结合的过程。因此，大学生必須注重专业知识的学习，并把拥有精深而扎实的专业知识作为自己学习的目标。

第四，广博的相关知识。事物是普遍联系和永恒发展的，联系是世界的本质特征，也是事物发展的内在机理。就人类社会产业的发展而言，不是单线条的，而是多线条的。就社会生产力和科技的发展而言，也不是凝固的、静止的，而是不断发展和创新的，这也决定了社会各个职业对人才的要求也不是固定不变的。科技和职业发展的动态性就决定了大学生要想取得成功，仅有专业知识是远远不够的。所以，大学生在追求专业知识精深、扎实的同时，还必须注意广泛地吸取相关学科的知识。具体而言，大学生在大学学习期间，应多选修跨学科的相关知识的课程，拓宽知识面，实现各门学科知识的有机整合，以提高运用整体性知识解决问题的能力，把自己培养成一专多能的复合型人才。

三、大学生合理知识结构的构建

大学生要构建合理的知识结构，不是一朝一夕的事情，而是一个理性、科学、刻苦的过程。在这个过程中，尤其要从以下几个方面着力：

第一，了解自己需要什么样的知识结构。对大学生而言，所学专业很大程度上决定了以后的就业方向。基于此，必须对自己以后发展所需要的知识体系有个大致的了解，例如学习计算机专业的，除了学习计算机操作系统、编程知识以外，还学要大大拓展数学方面的知识，因为数学是计算机科学发展的基础。

第二，制定合理的学习计划，重视专业知识的学习。合理的学习计划是大学生构建合理知识结构的前提，重视专业知识的学习则是构建合理知识结构的重要条件。大学生的学习不是盲目的，而是有计划有目的地对本专业以及其他不同学科领域的知识进行撷取、涉猎。

第三，注意基础知识和跨学科知识的学习。基础知识学好了，能助力专业知识的掌握，跨学科知识的学习则是以后成功的加速器。比如学习教育学专业的，除了学习教育学专业知识外，还需要学习心理学、文化学、传播学等跨学科知识。

第四，掌握科学的学习方法，学会学习。科学的学习方法能使知识的掌握达到事半功倍的效果，所以大学生必须掌握科学的学习方法，学会学习。

参考文献：

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