高职会计专业应用型人才培养模式探究

丰秀梅

高职会计专业应用型人才培养模式探究

丰秀梅

为了适应新形势下社会对会计专业人才培养需求的必然趋势，高职高专院校有必要培养适应社会的会计专业应用型人才，鉴于现在高校对于会计专业设置的局限性，本文主要结合现在对高职高专会计专业人才培养过程中存在的不足之处，对会计应用型人才培养模式进行分析探讨，并提出了建设性的构建方案。

高职会计；应用型人才；培养模式

一、高职会计专业应用型人才的培养目标

在当今的经济迅速发展时期，社会对会计专业人才的需求相当旺盛，但这种会计专业人才的需求将会大量在中等层次上，高层次的需求量相对来说很少。目前现实中大量企业需要的是有一定理论基础知识，实践能力强并且具有培养潜质的会计专业人才。所以，会计教育的培养目标定位在培养具备复合能力、切合实际的选择的中级应用型人才。

(一)会计专业应用型人才要具有高尚职业道德

单位在招聘会计人员时对会计人员的基本要求，职业道德方面慎重考虑的较多。随着现代社会的迅速发展，用人单位对会计专业人才不仅要求有扎实的专业知识，而且对会计专业人才职业道德的要求仍然在不断提高。

(二)高职会计专业应用型人才要具备较强的社会适应能力

随着经济迅速发展，会计专业时效性也越来越重要,高职会计专业人才要想充分发挥自己在企业经济管理中的重要作用，就必须具备较强的社会适应能力。据调查显示,用人单位能容忍刚毕业的学生适应工作岗位要求的最长时间依次为:一季度内占2|5,半年以内3|10,1年以内1/5。

(三)会计专业应用型人才应该具有复合型的知识结构

随着社会经济的高速发展,牵涉到会计专业越来越广,会计工作在完成基本核算职能的同时,更要完成成本控制、投资决策等等重要职能,这就对会计专业人才的要求敢于接受新事物,要掌握较多的与本专业相关的理论知识。对高职院校而言，对会计专业人员外语能力的培养还不是很重要，但从企业发展需求看，会计专业英语的教学越来越被重视，注重培养学生进行会计专业英语的读、说能力。

(四)会计专业应用型人才是沟通型和国际型人才

随着我国加入世界贸易组织和全球经济逐步走向一体化，会计从业人员在掌握国内会计理论知识的基础上,还有必要发展处理好国际间的会计协调问题的能力，并且相应地熟悉各个国家的会计业务问题。同时,会计专业人才还要加强培养计算机网络应用能力，因为随着社会的发展，计算机与会计网络化已经成为会计专业领域的新趋势，所以，会计专业人才加强综合运用计算机的能力是必不可少的。另外，会计专业人才还要善于与外界和其他领域与同行业的交流和沟通，这也是形势下对于会计人员的新要求。

二、高职会计专业应用型人才培养模式构建的具体方案

（一）提高学生的实际操作能力和创新能力

当今社会用人单位越来越重视会计专业人才的实际操作能力，因此，社会对会计人才的需求发生新变化，我们在会计模拟实训时将本专业学生理论知识联系实际操作能力，这样在增强实际操作能力的同时，也熟悉了本单位会计工作，为学生毕业后走上会计工作岗位和迅速适应本职工作需要奠定了一定基础。与此同时要加强学校和企业合作模式创新，让理论与实践之间紧密结合，真正做到学以致用，在实践中学习和提高。学校还应开设会计实际操作能力课程，与学校外面企业建立会计实习基地，学校和用人单位之间相结合、补充，为培养会计专业应用型人才搭建和谐平台。

（二）优化课程结构，设置应注重应用型

会计专业应用型人才培养模式构建的核心是如何将课程整合，高职会计专业课程设置以学生为中心，注重应用性，根据应用型人才的培养目标，对课程进行整合、优化。学习可以与企业充分合作，调研，聘请企业会计专业等途径，与会计行业开发课程。总体来说，结合企业会计工作者的实际情况，提高学生社会需求的适应性，拓宽学生的知识面，并为专业课学习奠定基础；专业课主要目的在于培养学生坚实的专业知识；实践课通过产、学、研结合来提高学生的知识运用能力。

（三）改革教学方法，对教学手段进行更新，丰富课堂教学

高职院校一些会计专业课程教学仍然主要沿袭传统的单向传输式教学方法，教学安排虽然会有师生之间合作与交流环节，但还是教学效果不够到位。因此，应积极开展改革教学方法，应当改革教学方法和手段，理论与实践结合，打破传统的教学方式，主要以学生为主体的实际操作教学方式，让学生在做中学，在学中做，同时在授课中采用体验式教学，也可以让学生扮演不同角色，课程中做好岗位分工，增强对课程学习的兴趣。

（四）高职院校应培养双师型教师，对师资队伍加强建设

构建一批具有高职院校特色的会计人才培养模式，必须有一支适应高职高专教育的“双师型”教师队伍。培养出高素质的师资队伍是会计专业应用型人才有力保障，学校应付出一切代价。一是，通过教师队伍的结构来看，除了具备高素质专职教师队伍，还应具备兼职教师力量；除了校外队伍，还要来自高校；二是，应鼓励教师参加高级会计师等各种专业技术资格考试；三是，对于刚走上工作岗位、缺乏实践经验的青年教师定期到用人单位进行专业实践锻炼创造机会，加强与企事业单位会计人员的合作与交流；四是，鼓励教师积极参与到大型企业课题研究活动，通过解决本专业的实际操作问题加强对社会需求的了解。

（五）高职院校应通过各种途径对教师个人基本素质进行提高

高职院校除了应该定期对没有教学经验青年教师进行教育理论方面的岗前培训，还要通过相关专业知识技能考试取得资格证书；刚从大学分配来的毕业生首先对基本会计实际操作技能进行学习，企业定期对青年教师进行岗前培训，并要求积极进行会计专业知识考试获取合格证书；为了提高会计实际操作能力，缺乏实际操作能力经验的青年教师分期、分批到用人单位进行实习。

总之，会计专业应用型人才的培养既是社会需要又是学校的创新培养，而应用型会计人才作为具有立体感概念,其职能和作用在随着经济的发展不断变化着,随着全球化经济发展,把握当前高等教育发展的主流，培养出适合社会发展形势的、合格的会计专业应用型人才。所以，为提高高职高专院校会计专业应用型人才培养质量,要重视对会计专业应用型人才实践操作能力的培养,高校有必要研究与推广理实结合（理论与实践）1:1的教育教学模式，将科学理论与实际操作相结合,培养出适合社会持续发展需要的应用型人才。

[1]韩宗宾.高职会计人才培养与改革模式新探[J].财会通讯，2009年.

[2]胡波，李宏伟，李卫兵等.地方院校应用型人才培养方案研究[J].中国大学教学,2006年.

[3]陈晓梅等.会计专业“3+1”应用性人才培养模式[J].合作经济与科技，2012年.

（作者单位：内蒙古商贸职业学院）