包装设计课程课堂教学与社会实践的整合

牛红军

摘 要：在高职包装设计课程开展过程中，考虑到包装设计课程的复杂性以及对学生实践能力的要求，要想提高包装设计课程课堂教学质量，就要将包装设计课程课堂教学与社会实践结合在一起，并积极推动包装设计课程课堂教学与社会实践的整合，实现包装设计人才整体能力的全面提高，为推动包装设计课程教学发展提供有力的支持。从这一点来看，我们应认识到包装设计课程课堂教学与社会实践整合的必要性，并制订具体的整合措施，做好包装设计课程课堂教学与社会实践的整合，充分满足包装设计课程课堂教学需要。

关键词：包装设计课程；课堂教学；社会实践

一、明确包装设计课程课堂教学与社会实践整合的必要性

在经济全球化的今天，包装与商品融为一体。作为实现商品价值和使用价值的手段，包装在生产、流通、销售和消费领域中发挥极其重要的作用，是企业界和设计界不得不关注的课题。基于市场现实需求，社会对包装设计人才的需求量与日俱增。在这一形势下，高职包装设计专业课程教学质量，成为关系到高职教学有效性的重要因素。结合高职包装课程课堂教学实际，将课堂教学与社会实践结合在一起，是提升课堂教学质量的重要措施，我们应明确将二者整合的必要性。

1.包装设计课程课堂教学与社会实践整合，是提高课堂教学质量的必要手段。包装设计课程要想提高课堂教学质量，教师就要对课程特点有足够的了解，并认识到课程实践的重要性，同时采用必要的教学措施，实现与社会实践的整合，使包装设计课程教学能够在全面性上有所提高。

2.包装设计课程课堂教学与社会实践整合，是满足课堂教学需要的必要措施。包装设计与其他课程不同，该课程具有较强的社会实践属性，对学生的实践能力要求也比较高。只有在课堂教学中认真贯彻并落实综合能力的培养，才能保证包装设计课程课堂教学取得实效。

3.包装设计课程课堂教学与社会实践整合，是促进课堂教学发展的必要方法。对于包装设计课程课堂教学而言，在实际教学开展过程中与社会实践的整合不但是关系到课堂教学发展的重要因素，同时也是提高课堂教学效果的重要措施。因此，我们应积极推动包装设计课程课堂教学与社会实践的整合。

二、强化包装设计课程课堂教学与社会实践整合的系统性

对于包装设计课程而言，由于专业课程各环节的编排缺少系统性，相邻和相关学科知识缺少关联性，从而显示出专业课程覆盖面过窄、过专。加之知识老化、教法陈旧，使包装设计教育出现了一种浮在主观“构想”表面进行设计但目标不切实际的状况，进而导致教学设计出现了轻实践技能、弱调研的隐患。要想解决这一问题，就要在包装设计课程教学中，将课堂教学与社会实践相结合，确保包装设计课堂教学取得实效。为此，我们应从以下几个方面入手：

1.将包装设计课程课堂教学与社会实践的特点进行综合考虑。从目前高职包装设计课程教学体系的设计来看，只注重了理论知识的教学，对学生实践能力的培养还很不够，这不但影响了包装设计课程课堂的教学效果，同时也制约了高职包装设计课程教学的开展。因此，教师必须要对社会实践能力的培养引起足够的重视。

2.把握包装设计课程课堂教学与社会实践原则。在强化课程系统性过程中，只有把握包装设计课程课堂教学原则和社会实践原则，才能保证包装设计课程教学在实效性上得到全面提高，并在学生实践能力培养上取得实效。基于这一认识，我们应重点把握包装设计课程课堂教学与社会实践原则。

3.将包装设计课程的系统性作为与社会实践整合的重点。包装设计课程作为高职院校的一项重要课程，其系统性还需进一步加强。考虑到包装设计课程对学生实践能力的要求，在与社会实践整合过程中，只有强化课程的系统性，并做好课程改革，才能保证包装设计课程教学取得积极效果。

三、从教学内容入手整合包装设计课程课堂教学与社会实践

从包装设计课程课堂教学与社会实践整合的实际过程来看，只有做好教学内容的衔接，才能保证整合过程达到预期目标。为此，我们应从以下几个方面入手：

1.对教学内容进行丰富和完善。针对包装设计的教学内容，应在技术与工艺、设计理念与形式的衔接方面，增设现代新材料、新工艺、新技术等课程。

考虑到包装设计课程课堂教学与社会实践整合的必要性，包装设计只有在教学内容上进行调整和增加，才能实现与社会实践的配套。基于这一现实需要，我们只有对教学内容进行丰富和完善，才能保证与社会实践整合取得积极效果。

2.增加社会实践场所和社会实践机会。在强调系统性设计的同时，建立和完善教学实习基地，使学生了解包装的结构、材料、印刷、机械、自动化等相关知识，这些都有利于包装设计课程的建设和研究的系统性发展。只有增加社会实践场所和社会实践机会，才能保证社会实践整合取得实效。基于这一需要，高职院校应在包装设计课程教学过程中，重点建设实践教学基地，为学生提供更多的实践场所和机会。

3.将社会实践与包装设计课程课堂教学进行有机结合。在包装设计课程课堂教学过程中，教学内容的增加是必然手段。在此基础上，只有完善教学体系，把握教学原则，并将社会实践与包装设计课程课堂教学进行有效统一，才能保证包装设计课程课堂教学与社会实践取得积极进展，满足包装设计课程教学需要。

四、包装设计课程课堂教学与社会实践整合应重视创新人才的培养

高职院校作为培养社会急需人才的摇篮，其培养重点应集中在学生的实践能力上。从目前社会对人才的需求来看，创新是人才所必须具备的能力。特别是包装设计人才，在日常工作中需要有全新的创意才能完成设计。因此，在整合包装设计课程课堂教学与社会实践过程中，重视创新人才的培养是关系到二者整合能否取得实效的关键。为此，我们应从以下几个方面入手：

1.明确创新人才培养原则。要培养高水平的富有创新意识的包装设计艺术人才，教师在设计教学中必须紧跟时代和社会进步的步伐，在坚持知识、能力、素质辩证统一的基础上，积极探讨富有创新精神的包装设计教学模式。在此基础上，只有明确创新人才培养原则，并积极推动创新工作进行，才能保证创新人才的培养效果得到持续提升。因此，明确创新人才培养原则对人才培养至关重要。

2.制订具体的创新人才培养计划。教师要通过实践总结经验，有计划、有创意地组织教学。力求在教学计划、教学内容和课程体系等人才培养诸环节中注入新鲜、系统、全面的教学新理念，从而更好地激发学生的设计创造潜能。创新人才培养应与教学过程结合在一起，并突出对学生实践能力的培养。为了达到培养效果，只有制订具体的创新人才培养计划，才能保证创新培养取得积极效果。为此，我们应根据包装设计课程实际，做好创新人才培养。

3.采用课程创新和教学创新相结合的手段，提高创新人才培养效果。在创新人才培养过程中，我们既要重视课程内容创新，同时也要重视教学手段创新，只有从这两个方面入手，才能保证课程创新取得实效。为此，我们应从课程创新和教学创新两个角度出发，做好创新人才培养工作。

理论教学教授的更多的是专业理论，而社会实践则丰富了学生的社会经验和学科的知识，培养了他们的创新精神和实践能力，提高了他们的综合素质。装潢艺术设计专业作为一个正在成长、正在完善的专业，走的每一步都是重要的，而在这之前的方向却一定是要确定的。本项目提出的课程研究与整合，是对本专业的一次深入剖析，为以后的教学提供了理论性的指导和良好的参考。

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