试论加强小学语文教育中传统文化的传承

汪潮

摘 要：中华传统文化博大精深，而在西方文化、快餐文化的冲击下风雨飘摇。通过加强小学语文教育中传统文化的比重和美文的阅读，让学生感受传统文化之美，培养学生对传统文化的兴趣，并最终通过作文来检验纠正学生的传统文化观，并最终达到传承传统文化的目的。

关键词：小学语文；教育；传统文化；传承

一、加强小学语文教育中传统文化传承的目的

每个民族都有其根基，其传承，其传统文化，华夏民族的根基在于中华传统文化。华夏文明上下五千年，源远流长，经由一代又一代炎黄子孙传承，蔚为大观。在华夏传统文化的熏陶下，华夏文明历经五千年沧桑而不倒，炎黄世代繁衍，生生不息，屹立于世界文明丛林中而不倒。

然而，近些年来，随着网络浅薄文化、西方快餐文化等大行其道，致使小学生对种种网络流行语非常熟稔，诸如米老鼠、唐老鸭、海绵宝宝、海派星如数家珍，却对端午节、中秋节、重阳节等节日所包含的传统习俗显得极为陌生。更有韩国把我们传承数千年的端午节抢先注册为非物质文化遗产，使得传统文化在西方浪潮的冲击中摇摇欲坠，因此在小学语文教学中对学生传统文化的教育渗透不但是让学生对我国传统文化进行了解，更重要的是让学生在学习过程中接受我们的传统文化，并使之得到传承，发扬光大。

而少年儿童正处于人生观、价值观培养期间，通过在小学加强传统文化教育，有助于孩子确定正确的道德观，培养传统的优良美德，克服以自我为中心、表现欲强、在家小皇帝小公主的种种行为，以为华夏文明之园培养新的传统文化继承人，把华夏传统文化继承下去，为中华民族屹立于世界民族之林贡献光和热。

二、在小学语文教学中如何进行传统文化教育

小学语文教育旨在培养孩子的语文基础上帮学生有基本的语文素养，即《义务教育语文课程标准》中所言“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性是完全统一的”。因而，利用语文教育加强传统文化的传承，得借助汉语优美的语感和丰富的内涵，通过美文的教授，促使学生对传统文化产生浓厚的兴趣，最终使得学生主动担负起传承传统文化的重担。

1.通过阅读美文进行传统文化教育

美文给人以精神的享受，陶冶人的情操，锻炼人的精神力。因此，通过向学生推荐表现中国几千年优良传统文化的美文，不仅是对学生品位的提升，让学生的眼界大开，还可以培养学生对传统文化兴趣盎然，让学生的心灵浸润在古色古香的思古情怀中，使学生在阅读美文时，被潜移默化地接受了传统文化，比如，通过阅读《诗经》里面的“风”，使学生通过感受古人活泼的性灵，单纯、胸内明净、质朴自然，从而对传统文化心怀深深的爱。

2.通过学生作文来培养学生对传统文化传承

作文如做人，“心生而里，言力而文明”，通过让学生作文，不仅可以检验学生在阅读美文时，受到传统文化影响的程度，还可以促使他们表达出自己所理解的传统文化，教师可以根据他们所理解程度的不同予以纠正，且学生在作文时会更加深入地理解传统文化，并最终传承之。

传统文化的日渐衰微，其形势已足可危矣。只有在教学实践中不断摸索，力争加大传统文化教育比重，帮助小学生摆脱对传统文化的许多隔膜与知之甚少，同时又不能因为需要加大传统文化的传承，而罔顾学生身心各方面的差距，进行“填鸭式”教育，最终只会适得其反。总而言之，因材施教、因地制宜地进行传统文化教育，是每个小学语文教师都必须去做好的课题。

参考文献：

[1]孔丘.诗经.北京出版社，2006.

[2]张岱年，程宜山.中国文化论争.北京：中国人民大学出版社，2006.

[3]张岂之.谈中国传统文化.北京：高等教育出版社，2005.

[4]苑金茹，刘华，刘舒菁.将传统文化的“历史母体”融入校园文化的“现实土壤”.思想理论教育：新德育，2006（09）.

（作者单位 江苏省常州市武进区马杭中心小学）

编辑 郭晓云endprint