提升幼儿教育成效的几点探讨

李青青

一、及时开展教学活动反思可以促进教学效果的提高

很多一线的老师都会遇到这样的现象，为什么准备很充分的教学活动却没有收到预期的效果，为什么一直都在按照新课程的要求实施活动，但是却未能突破已有的教学模式让人耳目一新？一个根本的问题就是我们缺乏及时的教学反思，一个活动开展完了，就认为完事大吉，丢在一边，这样其实我们已经失去了最佳的获取经验、提升自身能力的机会，及时的教学反思可以让我们审视教学过程中的不足，及时发现问题，及时调整教学方式和方法，更准确地把握活动的目标、重点和难点。教学前的反思侧重于教育活动的目标及价值、关注幼儿的经验，教学过程中的反思则要求教师在教学活动过程中及时主动地根据幼儿的兴趣、热点、生成问题以及学习状况调整活动的方案和教育的策略，即侧重关注教学过程中动态生成的事件，教师要根据教育现场幼儿自发生成的事件或者突发事件，及时进行价值判断，调整预设计划；教学后的反思通过分析活动效果的优劣，为后续教学的开展做好准备。

二、尊重孩子是获得教育效果的前提

教育成效的关键是受教育者对教育的心理感知程度，只有受教育者心理上认可实施教育的一系列形式、方法、内容等，他们才有自觉接受教育的内驱力，即乐于学习、乐于参加教学活动、乐于完成教师安排的学习任务，从而获得学习快乐体验，这也是教育成效的最大化，所以说我们开展教育的过程中首先要平等地对待幼儿，细心呵护幼儿的自尊心，促进和保护幼儿的活动积极性，达到最大的教育效果。

三、运用游戏的教学方式实施教学活动，提高教育成效

我们要以游戏作为教学的主要形式，注重根据幼儿的年龄及个性特点安排适当的游戏活动，在游戏中开展教学实现教学目标，因为学龄前正处于爱玩好动的时期，游戏化的教学方式更符合幼儿天性，幼儿乐在其中才能更放松、更愉快地参与教学活动，也更能激发他们的求知欲望，发展他们的认知能力，在游戏教学的理念指导下我们应该结合教学内容和幼儿特点采取恰当的游戏方式，促使幼儿多动手、动口、动脑，最大限度地发挥幼儿的身心潜能，同时还要关注幼儿良好的学习习惯和心理素质培养，从而达到教育效果的最大化。

四、关注儿童个体差异，充分挖掘儿童潜能

学龄前儿童基于其心理、生理的不同特点呈现出复杂的特异性，那么我们的教育理念必须呈现出对儿童个体的尊重，重视其个体差异，这样才能发挥每个孩子的特长，充分挖掘其潜能。

这就需要我们从不同儿童的个体差异出发，为其提供个别化教学，这与我们要求的全面发展并不冲突，我们既要面向全体幼儿，又要兼顾幼儿的各方面素质全面发展，这就对幼儿教育工作者提出了更高的要求，以期达到更高的教育效果。

（作者单位 河南省民权县幼儿园）

编辑 谢尾合endprint