解读音乐新课标，营造美好新课堂

曹霞

摘 要：为更好地创建音乐美好新课堂，每一位音乐教师都要努力认真地研究新课标，掌握新课标的精神，贯彻和落实新课标的要求，以学生为主体，教师为主导，全面而认真地营造音乐的美好课堂。

关键词：新课标；音乐课程；美好；愉悦

音乐是声音的艺术，是通过有组织的乐音，并通过节奏、速度、力度、音区、音色、旋律等不断的变换、对比和不同组合，体现在音乐的音响中，形成艺术形象，来抒发及表达人们内心感情，或描写客观事物，反映现实社会生活。作为一名音乐教师，最神圣的使命就是把音乐这种精神传递给学生，要想做好这方面的工作，首先要了解现在中学音乐教学的目标，也就是音乐课标。2011年教育部公布了《义务教育音乐课程标准》，这是在总结近十年课程改革的经验基础和广泛听取一线音乐教师和一批专家意见后的创新与改革。新课标的创新与改革为我们音乐教师提供了很多发挥的空间，主要表现在以下几个方面。

一、新课标的课程性质更明确，更加注重以学生为主体

新课标的课程性质表现在选材的人文性、审美性和实践性，新教材在歌曲的选材上更适合学生演唱，选择的歌曲都是一些朗朗上口的、旋律优美的曲子，如，七年级第二单元的《青年友谊圆舞曲》、三单元的《银杯》，这些歌曲虽然都是老歌，但它的旋律优美、动听，学生学起来较简单，容易产生学唱兴趣，加之旋律的律动性较强，教师也能够很好地设计教案，学生可以边演唱边表演，通过表演唱，学生能够了解圆舞曲及我国民族舞曲的区别，通过律动可以使学生身心愉悦。在课堂教学中，教师通过穿插图片，让学生直观地了解音乐，吸引学生眼球，从而引导学生自己动手制作音乐小道具，如，用矿泉水瓶子装上沙子把它当作小沙锤，自己动手做一些京剧脸谱等。本次改版的新课标突出了音乐的“实践性”，强调了音乐课程各领域的教学只有通过各种实践形式才能得以实施的必要性。学生通过各种实践活动，提高了音乐修养，对音乐产生浓厚兴趣，拓展视野，从而增加了音乐课堂的趣味性。

二、新课标更加突出了音乐课的特点，为教师营造美好音乐课堂提供了有利的条件

音乐学科的特点主要体现在音乐的实践性特点、音乐的不确定性、抽象性以及时间性、表演性和情感性特征。音乐是声音的艺术，聆听声音始终是音乐课的主要内容，要想让学生感受到音乐的魅力，首先需要的是设置情境，新教材为教师准备了丰富多彩、富有特点的音乐素材，为教师营造音乐氛围提供了方便。一堂好的音乐课是从聆听音乐开始的，学生听的时间应该在半节课的时间，我们可以让学生闭上眼睛，静下心来慢慢聆听，新教材里有很多优美的国内外经典曲目，如，《友谊地久天长》《溜冰圆舞曲》等供教师选择，教师只要能让学生静下来聆听，那么，一节好的音乐课就算成功了一半。学生对所放的音乐有了明显兴趣，教师就可以带动学生进入自己所设置的情境。只有美好的音乐才能让人身心愉悦，只有动情的表演才能使人身临其境。在课堂上，教师就是一个表演者，带领学生进入一个魔幻般的世界，要想进入自己设置的情境，教师首先自己要先入境，这样，学生才能被你带动进入情境。精湛的演技就如同精湛的教学，我们就像是一个指挥家，让学生随着我们的指挥棒有快有慢、有强有弱地感受音乐，体会音乐，让他们快乐地学习、聆听，快乐地成长，这就是我们上好音乐课的目的和宗旨。

三、鼓励学生的音乐创造，关注学生的身心发展

音乐课堂丰富多彩的互动教学、轻松愉快的课堂氛围是充分发挥学生音乐创造的摇篮，每一个学生有自己独特的音乐天分，要注重学生的个性发展。如何充分发挥学生的音乐创造能力，这就要看我们音乐教师给学生创造一个什么样的音乐教学环境。因此，新课标的提出不断地促使我们教师更新教学方法，以此来满足学生发展的需求。如，过去的音乐欣赏是以欣赏一首单一的乐曲为目标，而现在的新课标则要求采取对比欣赏、律动、想象、创造等多种形式，通过音乐实践和创造，丰富学生的形象思维，面向全体学生，注重个性发展，培养学生的音乐创造力，鼓励学生，开拓思维，让学生有足够的想象空间，挖掘学生的音乐潜能。不仅欣赏课不能像以前那样上，唱歌、基础训练等的教学都要为学生营造一个能够展示他们的氛围，这就要求我们每一位教师要不断学习新课标，揣摩新课标，把新课标的要求吃透，在个人的教法上也要不断地改进、创新，我们的步伐要跟得上新课标的要求，充分满足学生的需求，充分发挥学生的音乐天赋。

四、弘扬民族音乐，让学生了解更多元化的民族文化

我们国家有56个民族，每一个民族都有各自的民族音乐特点，新课标下的音乐教材比以往教材增加了更多民族的音乐、歌曲，让学生更全面地了解民族文化、民族特点，从民族音乐到民歌，再到了解民族乐器，学生无不对呈现在他面前的音乐而叹服，在我们的新教材里收集了很多各民族的优秀民歌，这是以往音乐教材所无法比拟的。在课堂上，我们还可以让学生穿着各民族的服装，甚至可以让他们跟着视频里播放的舞蹈载歌载舞，去感受各少数民族不同的民族特点，从而激发学生学习音乐的热情。通过音乐了解各民族文化，我国是一个多民族的国家，我国各族人民通过生活实践创造了极其丰富的、具有中国特色的民族音乐。如，歌曲《青春舞曲》的学唱，通过了解作曲家王洛宾，进而了解新疆的风俗民情，再进一步了解新疆歌舞的特点，以及新疆歌曲的节奏特点，学生在不知不觉中开阔了视野，增长了知识。通过音乐了解各民族文化，是当下新课标的又一个要求，我们还要在不断的学习和摸索中，才能更详细、更具体地掌握新课标。

五、新课标下的教材内容更详细，分段更细致

各个年龄阶段的学生有着各不相同的年龄特征，每个阶段的学生都有着各不相同的共性和个性，新课标的内容标准各年段的表述指向性更明确，如，感受与欣赏的音乐表现要素标准中关于对节拍的感受标准中分1～2年级，主要是二拍子和三拍子，3～6年级主要是二拍子、三拍子和四拍子，相对于原标准更明确了。在这种细致的要求下，教师能更好地掌握教学要求，从而能够更好地编写教案，目的明确，学生学起来较容易，而且，适合各个年龄段的学生口味，便于增加学生学习音乐的兴趣，教师也容易掌握教材，可以根据教材发挥自己的教学水平，找到教学的切入口，让学生高兴地、愉快地学。

一个美好的音乐课堂是靠教师精心的经营打造的，当然，一个教学环境的好坏也是要靠学生的努力配合，学生是主体，教师是主导，要想充分地发挥这一特性，是需要一个好的课程标准的，新的音乐课标是在多年的积累沉淀中产生的，是顺应了学生和教师的要求提出来的。因此，要想创建一个美好和谐的音乐课堂离不开音乐课标，要想正确处理好教学问题和教学关系，我们每位教师就要充分领会和贯彻新的音乐教学课程标准，在新课标的思想引领下，努力创建音乐美好新课堂，为学生的身心健康做努力，为学生的一生幸福而奋斗！

（作者单位 四川省宜宾市第十二中学）

编辑 郭晓云endprint