农村小学低年级数学课堂学生倾听能力的培养

王英

摘 要：在农村小学低年级数学课堂教学中，培养学生的倾听能力非常重要，学生在听课和交流中，思想不集中，不去倾听其他学生的发言，听课效果大打折扣，教师应通过专项训练和一些特别的方法鼓励学生倾听，养成良好的倾听习惯。

关键词：农村小学；数学；倾听能力

倾听是儿童感知和理解语言的行为表现。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。新课标对小学生的倾听提出了明确要求，低年级能听别人说的一段话或简单的事，养成认真听话的习惯；在小学低年级课堂教学中，开展学生倾听能力的培养就是为了纠正课堂表面上热热闹闹，但热闹的背后是随意和低效，学生间的交流更多的时候是一个表述的过程而缺乏倾听的过程，从而使学习的效果大打折扣。在课堂教学中，以学生发展为本，充分发挥学生的主体性，让学生用心，细心地去倾听和思考别人的发言，探索提高小学低年级课堂教学中学生听课效率的新途径。

一、当前课堂存在的现状

1.光顾自己的表现，不倾听别人的发言

课堂上，小手林立，学生踊跃发言，气氛很活跃。一个学生的发言还没有结束，其他学生就迫不及待地举起小手，“我来”“我来”的叫声此起彼伏。但是，他们都只顾着自己来表达，而没有倾听别人的发言，以至于一再重复别人的发言。

2.注意力不集中，心不在课堂

在课堂上，常常有这种学生，教师在上面讲，他在下面做自己的事；其他学生在回答问题，在思绪飞扬，而他的心早已飞出课堂。

这大概就是目前课堂里普遍呈现出的现象：“热热闹闹”爱说话、爱表达的学生多。但在活跃的数学课堂中，学生光有表达是不够的，最重要的还是倾听。

二、进行倾听能力培养的专项训练

教给学生倾听的方法。如：猜想发言的学生会说什么；对其他学生的观点进行归纳；想想看他说的有没有道理。指导学生倾听的姿势。如：听其他学生发言时，要求学生眼睛看着书上或教师出示的教具，不看发言学生的脸，做到神情专一。如果其他学生的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。采用让学生倾听的策略。如：听辨法、听算法、听说法、转述概括法等。

三、培养兴趣，让学生学会倾听

首先，教师对学生要明确要求，在课堂上，既要注意倾听教师讲课，又要注意倾听学生发言。其次，告诉学生：面对一个有待探讨的问题，先独立想一想自己对这个问题的看法，再虚心倾听别人的意见，听时，把注意力集中到将探讨的问题上，逐步学会记住他人发言的要点。同时，运用一些肢体语言来辅助：要求学生目光注视对方，以示尊重；用点头、微笑、摇头等非语言信号表示自己在听。另外，为了使学生在心理上引起重视，在课堂中，我们经常会这样做，待学生表达完意见后，随时请其他的学生复述前一位学生的回答，并让其给予补充或评价。作为教师，应及时鼓励或指正，以此来调动学生听的兴趣，从而让学生逐步乐意倾听。

四、温馨评价激励学生倾听

毕竟是低年级的学生，有时想听，却不知应该怎样听。在实际教学中，教师在语言上的激励与指导就显得尤为重要。在一些教师的课堂上，我们听到这样的声音：“某某同学听得多认真啊！”同样，在我的课堂上，经常可以听见我这样的评价语言：“某某同学的眼睛一直看着蒋老师，他听讲多认真啊。”“他能认真听别人发言，并能指出不足，我们应该向他学习！”等这样的语言能更好地调动学生认真听的积极性，达到良好的效果。所以，我对此毫不吝啬。

五、增强课堂调控

教师要驾驭好学生，上好每一节课，培养学生认真倾听教师讲解的习惯。做学生的良师益友，使学生喜欢我们的课。为学生创设生动有趣的学习情境。使教学内容贴近生活，吸引学生的注意力。采用小组合作，互帮互学，把自主探索的权利还给学生。运用策略，激发学生认真倾听其他学生的发言。让学生当好小老师。实行奖励制度，适时恰当地评价学生。树立榜样，让学生在模仿训练中形成良好的倾听习惯。教师要以身作则，当学生在发言的时候自己首先带头倾听，决不在学生发言的时候做其他事。在学生发言的过程中，留给学生思考的时间，不打断学生的回答。对学生的发言，及时给予适当的评价。

总之，倾听是把金钥匙，它能为学生打开更广阔的交流空间，锤炼学生倾听能力，养成良好的倾听习惯。让学生在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长，听出聪明的头脑，听出精彩的人生。

（作者单位 甘肃省兰州市西固区柳泉中学）

编辑 刘青梅endprint