游戏让小学数学课堂更加生动活泼徐

金简

摘 要：对于小学生来说，每节课运用游戏是一件很好的事情。作为一名小学数学教师，应该站在学生的角度思考问题，用他们感兴趣的方式吸引学生的注意力，游戏正是顺应了儿童这一特点，使学生在轻松愉快的教学氛围中学习知识。从三个方面论述了游戏在小学数学教学中的作用。

关键词：游戏教学；数学课堂；学习兴趣；多种感官；动手操作能力

数学游戏大王马丁·加德纳说：“游戏是唤醒学生最好的方法，对于小学生来说，每节课运用游戏是一件很好的事情。”传统的数学教学，学生扮演的是“群众演员”角色，他们的任务就是配合教师完成教学目标，在课堂上被教师牵着鼻子走。殊不知，这样忽视了学生的心理需要，使本来生机勃勃的课堂变得机械沉闷，甚至有的学生出现了厌学情绪。因此，我们教师应该站在学生角度思考问题，用他们感兴趣的方式吸引学生的注意力，游戏正是顺应了儿童这一特点，使学生在轻松愉快的教学氛围中学习知识。下面是我在对游戏教学的几点认识，仅供大家参考：

一、游戏，激发了学生的学习兴趣

由于受应试教育的影响，传统教学观念在广大教师的脑海中根深蒂固，我们的数学教学依然靠繁重的训练和机械的死记硬背，这无意间加重了学生的课业负担，阻碍了他们的自由发展。作为一名数学教师，怎样激发学生的求知欲望，提高教学效益是当前面临的一项重要任务。在多年的教学中，我认为运用游戏教学能够很好地激发学生的学习兴趣，让学生在乐学、爱学中快速掌握数学知识。苏霍姆林斯基曾说：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”因此，在学习苏教版小学数学教材时，我将游戏引入教学之中，为学生营造了愉悦轻松的教学氛围，让学生在游戏中求知、在游戏中探究、在游戏中提升，真正实现了寓教于乐。

二、游戏，调动了学生的多种感官

传统的数学教学以“教师讲、学生听”为模式，这对那些活泼好动、抽象思维不够健全的小学生来说教学形式单一乏味，不利于他们的知识获取和技能形成。因为小学阶段的学生逻辑推理能力较差，他们的思维主要以具体、形象思维为主，形象的具体事物才是他们获取信息的主要途径，可是，我们的数学具有一定的抽象性。因此，在学习苏教版小学数学教材时，我将抽象的数学学习寓操作性较强的游戏中，充分调动了学生的眼、口、耳、手、脑等器官，这样学生就会运用多种感官参与教学活动，从而很好地掌握数学知识。

三、游戏，锻炼了学生的动手操作能力

小学阶段的学生，由于年龄小，动手能力较差，对数学中的一些抽象概念需要通过动手实践来理解。数学在培养学生的思维能力方面有着得天独厚的优势，数学教材中的一些公式、概念和定理有一定的抽象性，可是我们的小学生抽象思维能力较差，如果想让学生学好数学，就应该在教学中协调学生的动脑能力和动手操作能力。因此，在学习苏教版小学数学教材时，我常常通过游戏来锻炼学生的动手操作能力。这样学生在游戏中不仅有了大量的感性认识，还锻炼了实际操作能力。

总之，在小学数学教学中运用游戏教学是一种可行有效的教学方法。作为一名教师，应该充分发挥自己的聪明才智，成功运用游戏教学，为学生创设一个和谐愉悦的学习环境，尽量把学生的潜能开发出来。在今后的教学中，我将充分发挥游戏优点，使游戏更好地为教学服务，争取让自己的数学教学更加生动，更加活泼。我相信，学生在游戏中一定兴趣满满、其乐无穷。

参考文献：

[1]夏小刚.数学情境与数学问题1-6年级[M].北京师范大学出版社，2005.

[2]唐晓明.浅谈培养学生学习数学的兴趣.西昌学院学报：自然科学版，2010（3）.

[3]冉红.如何培养学生学习数学的兴趣.安阳师范学院学报，2000（4）.

（作者单位 福建省泉州市永春县锦斗中心小学）

编辑 刘青梅endprint