如何做好小学数学的开放式教学

郝威

摘 要：结合教学实践，分析了在小学数学教学中如何实施开放式教学的策略和思路。

关键词：小学数学；开放式教学；教学目标；教学过程；教学评价

开放式教学是近年来引起教育界讨论和实践反响较大的一种教学思路，简单来说这种教学理念就是以素质教育为主线，改变以前教学中的枯燥、单线、孤立教育的弊端，让教学过程更加注重师生互动；注重乐趣引导教学；注重结合社会实践。目前随着课程改革的不断深入，这一教学理念越来越多地得到更多教师和学校的认同。为了更好地推广这一先进有效的教学方法和理念，笔者以小学数学为例，结合自己的教学实践，总结做好开放式教学的各个方面。

一、要让教学目标更加开放

教学目标要突破知识和技能的案臼，不再局限于书本知识的培养，而是将教学目标集中在过程和方法的传授，情感和价值的灌输，合作反思能力的培养等更加符合现代社会需求的几个方面，让学生得到更加全面的发展。要让“做中学”“乐中学”“实践中学”成为数学教学的方式，将数学的教学过程变为学生发现、研究和应用数学的过程，这样才能让学生对数学的认识深刻化、全面化，而不是仅仅停留在书本死板知识和各种数学符号上。这样学生才能将形象思维转化为抽象思维，让知识转变为能力，使数学学习过程充满情趣与智力挑战，使数学学习如陈省身先生所言“数学好玩”。

二、要让教学过程更加开放

教学本来就是一个互动交流的过程，但是现在普遍存在的问题是教师对学生进行单向的知识灌输。因此，要做好过程开放，不仅让学生知道知识和技能是什么样子的，还要让他们知道为什么、为何是这样的，从而让学生自主探索和发现数学奥秘，激发他们的兴趣和能力。教师在教学中，要多问“你发现了什么？”、“你知道了什么？”、“你还能提出什么问题？”等问题，激发学生自由思考分析并从中得到快乐，而不是简单地将知识呈现给学生后就算了。

三、要让教学评价更加开放

以前的教学评价主要是以教师为主、学业成绩为核心，现在要保留这些评价因素的同时，还要发展评价，一是在评价主体上，让学生互评、社会评价等参与其中，更加注重学生历史发展的评价而不是短时期的评价。二是要将学生的情感、态度和价值观等抽象因素的评价纳入评价体系，让他们的逻辑思维能力、抽象思维能力、图形结合能力等都得到评价，而不仅仅是靠考试成绩。一句话就是，教师要转变评价思路，更加注重全面、科学、深层的评价因素。

总之，实施开放式教学有一定的难度，但是在素质教育越来越收到推崇的今天，教师要想领先时代和其他同仁，就必须要创新思维，注重开放式教学，培养学生的综合能力，让他们成为有用之才，从而达到教育的最高目标。

参考文献：

陈俊.小学低年级数学实施生活化教学模式的策略[J].林区教学，2010（9）.

（作者单位 东北师范大学第二附属小学）

编辑 薛直燕endprint