以学定教，复习促学生解题能力

涂成华

摘 要：近年来，随着我国教育体制变革的不断深入，对初中数学教师的教学提出新的要求和任务，要求教师以学定教，注重复习在教学中的重要作用，以复习促进学生解题能力的培养和水平的提高。因此，分析了以学定教的基本理念，阐述了在当前教育要求的背景下，初中数学教师应该认真学习以学定教的宗旨和理念，在这种形势下，教师应该明确传统教学方法中存在的问题和不足之处。针对目前初中数学教学中存在的问题进行研究和分析，提出在实践教学活动中应该如何提高教学质量，创新教学理念和教学方法，达到提高初中数学教学质量和水平的目标。

关键词：以学定教；初中数学；教学方法

初中数学阶段的教学实践活动对学生的学习有着很重要的影响，是数学学习的启蒙阶段，学生在这一阶段对数学的接受能力和学习程度，将影响学生以后的数学学习情况。因此，在教学任务和教学目标不断变化的趋势下，初中数学教师应该更加注重教学方法和教学模式的创新，改变传统的教学理念和观点，坚持从学生角度出发，真正做到以人为本，并且在实践教学活动中落实以人为本的基本理念。目前，我国初中数学教学中还存在一些问题，值得初中数学教师深入研究和分析，教师只有自身意识的觉悟，才会通过自身的努力，将时间和精力花费在教学实践研究中，为教育事业而奋斗。

一、以学定教

我国教育体制不断变革和发展，在这种形势下应该要进一步深入学习和分析我国教育体制变革的新理念和观点，进而才能真正掌握教学的重点和宗旨，这样才能更好地开展实践活动。以学定教是我国教育变革提出的一种新教学理念，要求教师在实践教学中落实这种教学理念。因此，教师首先应该掌握和了解这种理念的关键点。以学定教要求教师注重学生的发展，应该坚持从教学的最高目标出发，寻找教学中存在的问题和不足。教师应该明白，学生才是教学实践活动的主体，只有在实践活动中坚持以学生为中心，才能真正做到了解每一个学生，帮助学生全面发展。初中阶段学生的发展非常关键，需要教师积极引导学生正确进行学习，但是，很多教师在开展实践活动时，深受应试教育的影响，对学生实行一种优差对待，给学生心灵带来巨大的创伤，严重影响学生的学习激情。教师只有认识到教学中存在的问题和错误，才能寻找解决的对策。

二、传统教学中存在的问题及思考

传统教学体制本身存在很多问题，在这种理念和体制的影响下，教师开展教学实践活动必然会受到一定的影响，导致我国初中数学教师在实践教学中存在很多教学问题，使教学无法达到理想的效果，其主要问题表现在以下几个方面：（1）教学理念比较落后，教师传统观念中，教师对自己在教学实践中的定位不够准确，将自身看作为教学主题，学生是受体。正是由于这种错误的观念，使教师无法正确认识自身教学地位和重要作用。（2）教师开展教学实践活动的方式存在问题，主要是教学方法存在不科学性，体现在教师不注重调动学生的参与和学习的积极性，没有针对学生在教学实践中存在的问题进行一对一的辅导和教学。因此，这些问题必须尽快解决，才能提高初中数学的整体教学质量。

三、以学定教，复习促学生解题能力的教学措施

初中数学教学深受我国传统教学体制的影响，导致我国传统教学活动存在一些问题。笔者根据自身多年工作经验和研究，总结得出一些在实践中教师应该如何落实以学定教的教学措施，希望能帮助初中数学教师提高教学质量和教学水平，具体有以下几点。

1.确定以学定教的教学思维

教师转变教学观念是非常关键的部分，要求教师应该坚持以学生为中心，在这种形式下，教师开展教学实践活动应该注重趣味性与课堂知识教学相结合。数学知识本身比较枯燥，学生的接受能力不强，会影响学生的学习信心，所以，教师一定要重视分析学生的不同心理，充分尊重每一个学生，坚持让学生参与到课堂中，这样学生能积极参与课堂，启发学生思维，学生能活动大脑，通过不断的努力和学习，最终能缩小自己与其他同学之间的差距，学生学习的激情自然会得到提高。这是数学教师落实以学定教的前提和基础，教师一定要从自身做起，真正关心每一个学生的特长，注重发挥学生的特长，帮助学生认识到自己在日常解题中存在的问题，尽快与学生共同商讨解决对策。

2.确定以学定教的教学模式

在教学中，教师可以先抛出一道数学题目，吸引学生的注意力，为学生创设一种情景式教学模式，让学生在注意力高度集中的状态下学习。例如，在一堂数学课上，教师提出这样一道题目：已知A、B之间的实际距离为28 km，小明每小时行走8 km，小红每小时行走6 km。小明和小红同时从两地出发，问多少小时以后两个人之间的距离为106 km。提出这个题目之后，教师可以故意让学生提出问题，针对学生不同的问题进行补充和说明。然后教师挑选两个学生在黑板上演示解题过程，然后先让学生点评，教师最后再根据学生的解题过程进而点评问题，提出学生在解题过程中应该如何分析和整理解题思路。通过一番讨论之后，在教师和学生的共同努力之下，最终得出题目的解题方案。即：当两者背向行驶时，设定x小时之后两人会相遇，得到8x+28+6x=106；当两人同向右行驶时，得出：8x=28+6x+106；同向左行驶时，8x+28=6x+106；最后一种情况，相同方向行驶，8x+6x-28=106。教师在题目讲解完之后，应该要再次分析解题思路，让学生真正理解和掌握解题的关键。做到“设疑”与“辨析”相结合，坚持用怀疑的思维解答题目。

3.注入以学定教的教学动力

教师是教学的重要引导者，其在教学实践活动中发挥着重要作用，因此，要加强教师队伍建设，提高学校教师队伍的整体水平和质量，就要求学校为教师学习提供学习和深造的机会，教师也应该利用课余时间不断学习书本知识，不仅要学习数学专业方面的知识，同时，还应该掌握一些学生心理学方面的知识，这样才能更好地应对自己的工作，当学生遇到困难和问题时，能在尊重学生心灵的情况下，给予学生帮助和扶持，为学生学习注入活力，为教师教学提供原动力。由此可见，教学理念和教学方式的转变，都需要坚持以学定教的基本理念和方针。

综上所述，以学定教是我国教育体制变革不断深入的必然结果，以学定教要求教师应该坚持以学生为中心，全面促进学生健康发育和成长，它是我国实施素质教育以来，对教师教学提出的新目标和任务，需要教师认真思考并落实这种教学理念。笔者根据自身多年工作经验，给出一些建议和措施，即要求教师转变教学理念和教学模式，不断创新和完善教学方法。同时，初中数学教师应该坚持以学生为中心，全面培养学生的综合素质，为社会发展培养更多的数学人才，完成伟大的教学战略目标。

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（作者单位 浙江省温州市龙湾区海城中学）

编辑 韩 晓endprint