浅谈职高美术教育中审美及实践能力培养

汪波

摘 要：随着时代的发展，现代社会对专业实践能力的应用型技术人才的需求不断加大。承担基本技能人才培养重任的职高教育面临着新生代不断发展的新规划，美术教育同样要适应国家建设的教育总体目标，迎合时代发展所趋。而在对学生的专业技能和实践能力的教学与培养的同时，美术教育作为源于生活而高于生活的、有自身特色的课程，也需要在培养学生动手能力的基础上同时拓宽学生的视界，提高学生的审美能力、文化品位，才能让学生在走入社会之后，以正确的审美价值观为辅佐，结合自身的过硬专业技术能力，更好地服务经济活动，创造人生的辉煌价值。以职高教育中审美价值观的培养与实践能力及相结合为切入点，从两个方面谈了教育的发展与创新。

关键词：职高美术；审美教育；实践能力

一、职高美术教育中审美价值的方法培养及意义

随着国家经济的不断发展和改革开放的推行，越来越多的艺术形式和表现手法五花八门地呈现在人们的视野中。而美术作为一种独立却又亲和的、接受性极广的艺术，已经广泛地融入人们的学习生活里。在面对着琳琅满目又良莠不齐的美术作品时，建立正确、符号我国情的审美观念、提高自身的文化品位就显得尤为重要。美术教育作为素质教育的关键环节，辅助学生培养自己的审美观念、审美能力，陶冶学生的情操，激发学生的想象力、创造力，使其在技能学习的同时得到审美教育。对职高生而言，树立正确的审美价值观，能提高自身的修养，在学习与实践中也能提高自己的审美品位，并与实践相结合。审美教育不仅有助于学生审美价值的培养与提高，更能引导他们的人生观、世界观与价值观在道德品质上产生深远的影响，从而让学生更好、更全面地发展。

教师从提高自身的修养开始，与时俱进，丰富自身的艺术内涵，体现在对学生潜移默化的影响。针对学生学习水平的差异，应制订不同的教学计划。对于基础薄弱的学生，教师应采取以引导与示范为主的方法，从小点切入，慢慢培养起学生的美术兴趣与热情，科学有效地让学生通过自主学习而产生对美术世界的奥秘、疑惑，引发他们的学习主导性。相对基础知识较扎实的学生，则要在夯实理论知识的同时，拓宽实践训练，尤其注重培养学生在专业方向上的研究和探索精神。如，服装设计专业的学生，我经常指导他们在多媒体环境中关注各类服装品牌发布会，并通过优秀的设计作品精华理念能够出现在我们作业中，提示他们的设计元素和面料具有统一特色，贯穿东西方文化哲学在设计作品的张杨，迫使他们在知识机构上有横向的钻研，从生活中汲取营养，发现美的科学性。校园营造“净、绿、美”，是通过优美的校园环境来陶冶学生的情操，感受美在生活中，此是美育的另一个层面。校园是学生学习和生活的场所，学生在接受教育的同时，无时每刻不感受到艺境熏陶，于心灵深处造就美好的烙印！苏霍姆林斯基如是说：“创建良好的校园环境是教育过程中最微妙的领域。”

二、美术教育中实践能力的培养

职高教育更注重培养专业性强、实践性强的应用型技术人才，而美术教育也遵循职教教育大纲而展开，在发展美育的同时，更注重将理论与艺术切入实践中去。然而美术教育体系上依然存在着美术教育课程安排的不合理性，“实训”时间不充分、“师资力量”和“实训设备”不够完善等方面的问题。为此，应相应的采取一些措施来改善其不足，以供给学生更好的师资和外界条件的学习环境，达到更好地培养学生的理论指导实践能力。

1.鼓励教师继续学习和深造，重要的是教育理念和教育方法、教学形式的探究，其学习形式多样化，包括在职学习、外出考察、参加培训机构等。教师素质的提高不仅要在知识传授上对学生有重要的意义，同时以身作则做标榜，做“终身学习”的楷模。由此看来，不断提高教师的专业修养和自身素质对提高学生的实践能力有深远的影响。

2.美育课程体系的调整，理论学习是展开实践的基础和前提，在实际的教学中，教师往往忽略了理论教育的重要性，基础理论包括色彩、构图、比例、透视、形体、结构等，理论学习过程包含着实践练习，他们之间是一个反复渗透的过程，有相互影响的作用。实践可以让学生理论上的不足暴露，帮助他们更好地理解、掌握和运用理论知识，从而更精准、更完美地去把基本理论知识贯穿到技能实践中。理论课时达到所需指标之后，应多开设基础实训类课程。学生进入社会后，面临着学历带来的压力，而基本功扎实、实践经验丰富、基本操作娴熟则会成为职高生强有力就业社会适应能力。

3.加强学校的实训室功能作为区别于学科教育的最大的特色之一，它们是培养学生特色实践能力的重要场所。美术类实训室需要更完备的设施，如画板、画架、多媒体投影仪、幻灯机等先进的教学器材。校内生产实训基地作为学校的特色与独特优

势，可以让学生在实际生产过程中培养起他们的职业素养和专业实践水平。

提高学生审美观念，同时加强动手实践能力，二者缺一不可又密不可分。只有审美和实践相辅相成，两手抓、两手硬，方可培养出社会主义现代化建设需要的后备军，更好地服务人民，促进中国梦的早日实现。

（作者单位 安徽省芜湖市繁昌县职业教育中心）

编辑 韩 晓endprint