开展课外阅读浅议

刘泽美

摘 要：课外阅读作为课内阅读的延伸和扩展，是巩固学生课内所学知识、丰富语文积累、实现自我教育、提高综合素质的一条重要途径。《义务教育语文课程标准》明确指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。并在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定，九年课外阅读总量应在400万字以上。但课外阅读的现状不容乐观，学校、教师不重视课外阅读，新课程标准推荐书目未能真正落实，学生阅读面狭窄、阅读量不足、教师指导不力等问题比较突出。阅读是语文教学的生命，要达到课标中阅读总量的要求，开拓学生的视野，提高阅读品位，必须加强对学生课外阅读的指导。

关键词：课外阅读；语文积累；综合素质；阅读品位

一、积极转变对课外阅读的认识

学校、教师、家长要充分认识到课外阅读的重要性，并付诸实际行动，共同为学生的课外阅读创造一个良好的环境。学校应开放图书室，依据《义务教育语文课程标准》推荐课外阅读书目添置图书，适量增加文学名著、科技读物类图书。各班要建立班级图书资源，以增加学生的阅读量。教师应作为学生课外阅读的坚定执行者，比如，减轻作业量，为学生推荐阅读书目，指导学生阅读。家长要给孩子多购一些书或报刊。

二、激发学生阅读兴趣

1.让学生读喜欢的书

我们的学生现在读的几乎都是优秀作文、教学辅助资料，阅读带有明显的功利性，他们几乎没有选择读自己喜欢的书的权利。正如知名儿童文学作家商晓娜所言：“如果读书的功利性太强，孩子们的阅读范围只会越来越窄，对他们读书的内容一味地限制和规范，最终会导致孩子丧失读书的兴趣，更无法体验阅读带来的快乐。”想让孩子爱上读书，就要给他们自由选择的空间，选择自己喜欢的、内容健康的书籍，他们读了总会有所收获。

2.为学生推荐阅读书目

学生课外阅读的随意与无序，一个重要原因就是不知读什么书，教师要依据教材及课程标准为学生推荐，特别是推荐名家名篇。同时，适当地引导学生选择一些科普书籍，拓宽学生接受信息的渠道，扩大知识面。

3.坚持开展丰富多彩的读书活动

举办“建立书香校园”“争当书香家庭”，以及“读书年”“读书月”等活动，并对活动中的个人和家庭进行奖励（精神奖励为主），定期开展优秀读书笔记展评、读书交流会、读书征文、评选“读书之星”等，让学生在活动中享受阅读的乐趣，激发学生的阅读热情。

4.鼓励学生观看益智类节目

现在各电视台益智类节目比较多，如中央电视台的《鉴宝》《汉字听写大会》，江苏电视台的《一站到底》等。应鼓励学生观看，既是对自己阅读成果的检验，更是对学生阅读的促进。

三、有效指导课外阅读

1.做好课内向课外的延伸拓展

学生的阅读主要在课堂，在教师的引领下，对教材上的一些经典文章进行品味，从中学到一些阅读的基本方法，了解一些基本的文体知识。在学习了一篇篇经典文章后，教师要引领学生阅读相关的文章。如，学习了《少年闰土》后去读《故乡》，《草船借箭》后去读《三国演义》等，既可以加深对课文的理解，又可以领略到名家名篇的风采，更重要的是，学生将学到的阅读方法运用到课外阅读之中，提升了阅读能力。

2.教给学生阅读方法

要让学生学会通读和精读，对于好的作文辅导书和文学作品，如《爱的教育》等，要让学生认真地去读，勾画出自己认为好的字、词、句，并写出读书感悟等。像《西游记》，学生已从电视剧中了解了很多，可以让学生通读。

3.课外阅读需要一定的强制措施

在起始阶段，教师要经常检查和督促学生是否制订阅读计划，是否完成了规定的阅读量，是否完成了读书笔记、精彩点评、阅读感悟等，在反复的检查与督促中，逐步使学生养成自觉阅读的习惯。

（作者单位 青海省海东市乐都区教育局）

编辑 韩 晓endprint