主体需要视角下的高职体育教学审视

李江

摘 要：主体需要视角下审视高职体育教学，就会发现高职体育教学存在一些问题。解决这些问题，让高职体育教学更能满足学生的主体需要，需要从改变教学思想、优化课程体系、改革教学方式等几方面入手。

关键词：主体需要；高职体育；策略

随着社会的不断发展和变化，人们的需要也在做相应的调整。

学校教学也如此，从一定意义上说，教育是对社会需要的回应，特别对于职业教育而言更是如此。由于职业教育是以培养直接服务于生产建设实践的高素质的技术工人为目标的，因此，学生的主体需要也具有一定的特殊性。对于体育教学而言，高职学生的主体需要除了具有健身健美的需要、休闲娱乐的需要外，更有终身体育的需要与职业素质的需要。职业学校学生的需要具有从自身就业、从业角度考量的特点，这也正是高职学生对体育教学的主体需要。从主体需要视角审视高职体育教学，我们就会采取相应的教学策略。

一、教学思想要适应主体需要

使高职体育教学满足学生的主体需要，首先要改变教学思想。

而要改变教学思想，第一要务就是更新教学观念。要改变过去那种把体育当作教育手段、健身手段的观念，树立起尊重学生需要的教学理念。其次，要确立具有职教特色的教学导思想。增强体质是以往体育教学追求的目标，为了体现职业教育的特殊性，满足学生的主体需要，教学思想应注重学生的健身、教育与娱乐，乃至关注职业能力的提高。

二、课程体系要符合高职特点

通过教育让学生能够适应生产、建设是高职教学的目的，体育课程当然也要服务于这一目标。为此，体育课程应做到两个转向：（1）变单纯追求体育技能为培养学生体育精神、让学生身心协调发展，即要在体育教学中培养学生综合的体育素质。（2）变注重当下的体育成绩为注重学生的终身发展。即在学生通过教学让学生养成良好的身体素质；形成一定的运动技能；掌握必要的体育知识的同时，更要让学生对体育产生兴趣，养成良好的运动习惯，形成一定的能力，为学生终身发展打下良好的基础。

1.科学设计教学计划

体育课程一共包括五个学习领域，这是彼此联系，密不可分的一个整体，每个部分之间有着一定的延续性，在教学中，不能把每个部分割裂开来。在制订体育课程教学计划时，应该对每个部分充分考虑。目前，高职体育课程教学受专业培养方案的影响，主要分为前后两个阶段：前阶段重点培养“社会人”，以全面提高学生的身体素质与体能等为目标；后阶段重点培养“职业人”，主要以培养学生的职业运动能力为主，同时注重培养学生的体育精神与体育文化素养。

2.教学内容注重健康第一

发展体育运动，增强人民体质，这是传统的体育目标，在今天的高职体育课堂仍然适用。让学生的体质强壮起来是高职体育课程的重要目标。在完成这个目标时，要考虑到学生体质问题的影响因素是多方面的，如营养因素、遗传因素、卫生因素、环境因素等等。在选择课程教学内容时，一定要充分考虑到这些因素，淡化体育的竞技性，强调育人性。大力营造体育文化氛围，彰显体育精神，让学生潜移默化地接受体育文化，形成体育精神，自觉自愿地进行体育训练，提高身体素质。

3.优化课程评价

在课程考核评价上，以往的甄别式考核方式对很多学生是个打击或伤害，不利于学生体育兴趣的培养，要改变这种状况，就要优化课程评价。在考核评价指导思想上应注重激励，在具体的评价中应具体问题具体分析，针对学生不同的身体素质分层评价，主要看学生的努力程度与进步尺度，坚持评价以鼓励为主的

原则。

三、改革教学方式

1.竞技运动要适应学生的水平

竞技运动是体育的题中应有之意，在一定意义上，正因为有了竞技运动，体育才有了无穷的魅力。但是，学校的竞技运动更多地侧重教育功能、精神洗礼功能与文化功能。因此，学校的竞技运动首先要避免专业化与成人化，学校的体育教学也不应该是运动训练课。应做到训练之中有教育，教育之中有训练。

2.面向全体学生

面向全体学生就是要尊重学生的身体素质差异、个性差异，要根据不同学生的需要采取有针对的教学，让所有的学生都在他们原有的基础上有所发展。教学中可以打破原有系别与班级限制，根据不同的学生类型组合上课。在教学组织形态上，以往的身体训练式的教学很容易让学生有乏味感、疲劳感。要改而革之，根据学生的身体素质与认识规律组织教学，突出学生的主体地位，教

师的主导性要为学生的主体性服务。多用开放式与探究式教学方法，让学生积极主动地学习。

3.营造快乐的体育氛围

学生是心情愉快地接受教育还是心情沉闷地被动学习，其效果是大相径庭的，特别是对于高职体育而言，还肩负着为学生终身学习打基础的重任，更要想方设法实施快乐体育。首先，要尽可能创造条件，给学生一定的选择权，例如，可以让他们自主地选择运动项目、上课时间，也可以自由地选择教师。这样，学生学他们喜欢学的东西，有他们喜欢的教师授课，一定会心情愉快地自主学习。其次，采取小步子的教学节奏，让学生体验成功的喜悦。最后，教学方法要有趣味性。

（作者单位 重庆水利电力职业技术学院）

编辑 薛直艳endprint