探究高中英语词汇的有效性教学方法

任丽君

词汇是英语这门语言的三大基本要素之一，也是英语学习的重要基础。所以，如何搞好词汇教学直接关系到高中英语的教学实施效率。如果没有获得良好的词汇基础，而要想培养学生的英语“听、说、读、写”能力是不可能的事情。基于此，教学的重要性不断地被认识，词汇教学也不断地被推向重要的位置。但是在高中英语的教学过程中，教师该如何实施词汇教学从而实现有效性的高中英语教学，是本文重点探究的问题。

一、 当前高中英语词汇教学存在的问题

1.教学方法不恰当

所谓教学方法不恰当，主要是指教师在教学的实施过程中，一直采取的都是教师带读、学生跟读然后再由学生背诵的方式开展的词汇教学。这种一成不变的教学方式首先会让学生对词汇的学习产生审美疲劳。再一个就是这种方式没有很好地实现词汇教学的目的，也无法很好地提升学生的认识，从而不能更好地促进学生的发展。

2.学生学习主动性不强

当前高中英语词汇教学中出现的这种教学方法不恰当的方式，直接导致很多学生对英语词汇学习的兴趣不强，学生的主动性也被大大削弱。更为重要的一点是在这个过程中，学生都是因为“要学”而不得不学，这样的一种情形必然会导致学生学习的效率不高。

3.死记硬背

所谓“死记硬背”是指很多学生在英语词汇的学习过程中采取的是死记硬背法，没有去找出词汇当中存在的基本规律。这样的一种记忆方式导致学生的词汇记忆短暂，对词汇的理解不到位。同时，“死记硬背”的学习方法也使学生花费了大量的时间却只获得非常微小的效果。

二、 如何开展高效的词汇教学

1.巧用词汇记忆法

①掌握基本的构词规律

英语词汇的构词具有一定规律，而这些规律学生一旦掌握，不仅可以帮助其更好地记忆相关词汇，还将有效地引导其掌握“触类旁通”、“举一反三”的方法来实现词汇的自主学习和自觉学习。这样的方式无疑可以很好地提升学生的词汇理解能力以及词汇储备量。所以教师一旦引导学生掌握了这一类的构词法，那么学生就可以更好地掌握基本的英语词汇学习方法，继而更好地提升高中英语的词汇教学效率。

②采取情景法开展学习

用情景法开展词汇学习是指将有关的英语词汇放入具体的情景之中，从而借助情景的设置更好地帮助学生去理解词汇和学习词汇。例如，对“action”“act”这两个单词进行学习的时候，笔者认为教师完全可以将这两个单词放入不同的情景中开展比较性学习。如“action”是一个名词，表示“动作”，“act”可以做名词，表示行为、举动，也可以做及物动词和不及物动词表示“起……作用、行动、扮演”、“行动、见效”。在这样的情况下，教师就可以将这两个词放入“动作电影”这一情景中进行区分性学习。

2.面开展词汇学习

所谓“全面开展词汇学习”则是指在教学实施的过程中，教师进行词汇的教学不应该仅仅限于让学生了解该单词的中英文含义，或能够掌握基本的读音就足够了的层面上，而是应该积极地引导学生去理解词汇的基本用法、基本词性、基本形态以及在句式之中的具体运用。这种教学方式才是全面的教学实施，也才是不断深化词汇教学的重要手段，更是不断促进学生进步和实现学生能力发展的重要方式。

3.借助训练等方式巩固词汇学习

词汇教学的开展其中最大的一个问题就是词汇的记忆问题。因此，为了更好地牢固学生的词汇记忆，笔者认为首先是要注意定期地引导学生对词汇进行温习，在一次又一次地温习之中，学生的词汇记忆必然会不断地牢固。

三、小结

词汇教学是高中英语教学的重要组成部分，也是教学过程中比较难把握好和实施好的基础教学内容。而本文笔者只是就当前高中英语词汇教学中存在的几个问题进行了简单的论述，然后有针对性地提出一些自己的教学实践经验。希望这些内容能够对别的英语教师有所启发，从而共同实现有效性的高中英语词汇教学。

参考文献

[1]任艳.高中英语词汇教学的方法浅谈[J].祖国（教育版），2013（7）.

[2]迟红.浅谈记忆策略在高中英语词汇教学中的应用[J].中国校外教育（中旬），2012（9）.

[3]梁桂明.高中英语词汇教学策略有效性探新[J].中学课程辅导·教学研究，2013（30）.

（责任编辑 黄 晓）endprint