提升中职卫校英语教学质量的探讨

叶姗姗

【摘要】英语课程是中职卫校教学中的一门重要基础课程。提升中职卫校英语教学质量是一项时代教育课题。本文着重阐述了如何提升中职卫校英语教学质量的几点策略，以供参考。

【关键词】中职卫校 英语 教学质量

英语课程是中职卫校学科体系中一门关键性科目，它的目的在于培养卫校学生具有运用英语这一语言进行日常交流及职业技术上应用的能力，促使为今后的就业与进一步深造打下一定的基础。因此，全面注重英语课堂教学效率，提升中职卫校英语教学质量已是迫在眉睫的事了。

一、在教学中穿插有趣的教学相关内容，激发学生的学习兴趣

英语课堂中，教师可以适当穿插一点富有趣味性教学内容，比如，给学生呈现一些有趣的英文故事或者是幽默的英文笑话等，这样可以让英语学习变得轻松而愉快，培养学生对英语的情愫。比如，在对“Fun Time“这一单元的万圣节进行教学时，教师可以让学生解说一下自己所了解的有着民族特色的节日活动，如有壮族的3月3唱山歌(sing folk songs)、瑶族盘王节跳祭祀舞蹈(dance the sacrificial dance)以及彝族火把节围着篝火跳舞(dance round the bonfire)等。在学生分享这些自己所了解的有趣的民族节日活动的时候兴致勃勃，激动万分。学生进行介绍的时候允许中文和英文相结合，教师在对学生的介绍进行总结的时候可以将其未能用英文表达出的地方翻译出来。接着再顺理成章地引导学生转入课文的学习：“Sowho can tell me what Halloween is ? How do people celebrate Halloween ?。”如此学生便急切地想要了解这一饱含西方特色的万圣节。如此一来，学生不但可以很好地了解我国各民族中的节日性质，而且还能够有效地学习英语知识，学生的学习热情被点燃，课堂教学质量也得到了提高。

二、强化专业词汇量与专业英语口语

中职卫校学生在毕业之后需要运用英语这一语言的时候基本上是和医护专业相关的，别的方面的词汇就运用的比较少，因此专业性词汇的了解与掌握是不容忽视的。 比如，一位护士要想通知一名外国朋友“后天上午需要进行胃镜检查，明天晚上12点以后应避免吃喝东西。“其中须先懂得“胃镜检查”这一个词汇的英文表达。 就一般卫校学生而言， 多半是不了解 “胃镜检查”这一词汇用英语是如何表达的，可是介于卫校学生所选专业的性质则必须得掌握该类词汇英语表达。 我们知道，一名卫校学生其在校期间学习英语的时间是有限的，运用到学习专业英语词汇的时间更有限，所以，在卫校的英语课堂教学过程中英语教师应该适当地多向学生传授一些和医护这一专业相关的常用知识，特别是医护专业性词汇，同时努力使学生达到可以脱口而出讲一些平时常用的医护专业英语口语。鉴于此，卫校英语教师自己本身也要多学习和掌握一些与医护专业有关知识，尽量达到英语和医护专业的“双栖”。

三、以学生为中心，积极创设有效的课堂活动

以往课堂教学中教师个人唱“独角戏”造成学生只能被动地接受新的教学模式，使学生感到学习枯燥且乏味。所以英语教师应该不断设计与组织目的性强、有效的课堂活动，促使学生能够将所学习的英语知识和技能得到运用，让其在运用中得以提升。比如，在对“Let‘s do someshopping”这一对话片段进行教学时，教师可以先设计出一个有关购物的教学情景，使学生展开角色表演。可以引导学生分为2个大组，一组扮演售货员，而另一组则扮演顾客，在每个大组中再分作若干个小组。当学生在准备表演的过程中英语教师应该进行适当的指导。接着每一小组派出一位代表分别扮演采购者和售货员展开对话，接着评出优秀售货员与优秀顾客。如此学生的参与热情就高涨起来，教学气氛也被激活。学生经过了角色的扮演，都沉浸在这种模拟性情境中，这样就能够有效地运用文明、准确和得体的英语语言与人沟通交流。

四、将英语教学与专业有机结合，提高教学的实用性

英语教师在课堂中，应该注意提取与专业相关的知识，同时结合医护专业的性质来进行教学，促使提升英语课堂的实效性。比如，笔者在跟护理这一专业的学生讲授“What Do You Do?”单元的时候，笔者就先为学生呈展示一副护士的图画，提问：“Whats the women in the picture?”这时学生立即回答到：“She is a nurse.”笔者接着发问：“What do nurses do in the hospital?”使学生探讨作为一名护士的主要职责有什么，接着分组进行比赛从文章或者是工具书当中收集与护士职业相关的英文词汇，例如：打针(give an injection)，发药(give patients the medicines)，查房(make the rounds of the wards)，照顾病人 (look after the sick people)等等。给予收集英文词汇多的小组一定的奖赏，给予收集英文词汇最少的小组一定的“惩罚”，比如表演节目等。中职学生在这紧张且快乐的氛围中不仅掌握了与专业相关的英语知识，还改变了其认为英文“无用武之地“的思想，进而也提升了英语课堂的教学质量。

总之，中职卫校英语课堂教学是一项系统性比较强的教学工程，需要英语教师对学生进行英语兴趣的培养与激发，从而让学生积极参与到课堂教学中来。这样不仅能够有效地发挥出学生的学习主动性，还可以大幅度提升英语课堂教学的实效性，增强中职卫校学生的英语水平与英语应用能力。

参考文献：

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