如何激发军校藏族学员学习英语的积极性

夏莹

学习外语的积极性主要是靠兴趣，而兴趣是最好的老师。作为军校学员的必修课之一，学好英语对于藏族学员来说是一件具有挑战性的任务。对于授课的老师来说，如何在教学中激发学生的兴趣，从而使学生产生学习英语的欲望，也是教师所面临的课题之一。本文就如何激发军校藏族学员学习英语的积极性进行探讨，希望他们在英语学习方面有所进步，逐步提高自身综合素质。

一、注重培养学员学习英语的兴趣

捷克教育学家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”教育心理学也告诉我们：学生的注意时间大多不超过20分钟，注意力极易分散。一旦教学内容枯燥、教学方法死板、节奏慢，就会出现小动作或小声说话等不良习惯。而对于藏族学员来说，英语是从初中才开始学习的。对于他们来说，这只是一门副课而已，并没认识到学习英语的重要性，因此兴趣就无从谈起。所以，在英语教学中，我们要结合藏族学生的特点，因势利导，将枯燥无味的语言转变为活泼有趣的授课方式，让藏族学生在这一教学活动中学得快乐，得到乐趣，培养其学习英语的兴趣。教学实践表明：课堂教学形式的不断更新，教学方法的灵活多样，能激发学生参与学习的欲望，调动学生实践的热情，增强学习英语的兴趣，让学生积极主动地转变观念。

二、融洽师生关系，创造良好环境

和谐的师生关系是兴趣产生的催化剂。和谐是指师生之间的感情联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对各个方面给予关注，对于藏族学员来说尤其如此。这就要求教师在平时应多和学生谈心交流，多了解他们的生活学习环境。同时，可以利用上课前的几分钟和学生谈一些他们感兴趣的话题。比如，讲个英语幽默小故事，或是说说藏族的节日、文化习俗，学生关心的世界时事。也可与喜欢体育的学生谈体育，与喜欢音乐的学生说音乐，使学生对老师产生亲近感。教师要通过自己的言行、表情，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口说英语。面对那些胆小、基础差的学生时，要面带微笑，不时鼓励他们。这些，都会让他们感觉到亲切和信任，从而拉近师生之间的距离，融洽师生关系，更好地促进学生学习。

三、教学手段多样化，贴近生活真实化

有些藏族学员反映，他们学习英语很难，学了就忘，有的根本就记不住，学习时间也少或没时间学习，完全就是有心无力。确实，对于军校学员来说，文化课的学习时间往往就是课堂上的90分钟，课下基本没有多少时间再去学习和复习，这是一个不可避免的客观因素。既然出现了这种不可避免的问题，就更加要求教师在授课时需要有的放矢，精心策划，使教学手段多样化，使学生能在90分钟内掌握更多的知识。

有的藏族学员基础薄弱，枯燥的单纯式讲授，会使学生始终处于消极、被动的学习地位。因此，在课堂教学中，教师要尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景，调动学生学习兴趣。比如，我们在学习surprise这个单词时，可以把单词写在卡片上，找一个同学来做动作，其他的同学来猜，从而加深他们对单词的理解和记忆。通过动脑和动嘴，反复练习英文单词和句子，不用死记硬背，达到事半功倍的效果。

对于军校的藏族学生来说，他们不仅是学生，还是一名军人。比如说，在学习执勤类的英语对话时，就可以以小品的形式将对话演绎出来，组织他们进行角色扮演。在学习英语知识的同时，加深他们对身份职责的认识。同时，还可以适当开展英语竞赛来激发他们的斗志。因此，要经常在课外举行活动，如写单词比赛、英语朗诵比赛、演讲赛、作文比赛等，使学生在比赛中获取成就感，得到自信。随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力采用灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。

最后，对于如何去激发藏族学员学习英语的积极性，还有很多方法需要去实践。语言是在一定的环境中获得发展的。学生是学习的主体，教师应在教学过程中以知识为本，精心组织教学，通过多种途径激发学生内在的求知欲望。这样，可以使学生轻松愉快地学习，积极乐观地参与课堂教学，大大提高英语课堂教学效果，进而提高学生的英语水平。

（中国人民武装警察部队警官学院）