公共英语与专业结合的教学改革研究与实践

柴亚萍

【摘要】公共英语教学改革是实施高职高专英语教学质量提升工程的重要内容之一。为进一步深化我院公共英语教学内容与课程体系的改革，根据教育部有关文件精神，我院决定实施公共英语教学改革计划，提高公共英语教学针对性。本文对开展会计英语的分层次和分类教学和实施方案做出了一定的阐述。使公共英语朝着工具化、专业化和自主学习的方向发展，切实提高我院学生英语综合应用能力，提高公共英语的教学质量。

【关键词】公共英语 教学改革 会计英语

随着高职高专教育发展和改革的深入，我院高职会计专业在实施工学结合，工学交替的改革原则下，公共英语的课时量大大的被缩减了，我院的公共英语课程将逐渐走向边缘化，这样，我们的英语教学质量就会受到严重冲击，面对这一形势，本课题组成员开展了对用人单位、毕业生、在校生和疆内同类学院对英语能力需求的调研，根据调研得出企业对高职毕业生英语技能的要求并没有降低；本课题组经过反复征求教务处、督导室及各分院领导、学生的意见，并经分管教学领导审核，形成了关于对我院开展公共英语改革的指导意见因此，如何深化高职会计类专业英语教学改革，使学生英语能力和用人单位需求实现良好对接，是我院英语教师肩负的重大义务和责任。

一、目前我院英语课程的现状

目前我院公共英语开设的总课时量是120学时，分三学期开设。教材使用的是“新编实用英语”。这套教材涉及专业和目标岗位的内容较少。教学重点是对学生的听说读写译等技能的训练。它缺乏一定的专业侧重点。由于我院学生的生源英语水平参差不齐，再加上学生的英语基础薄弱，面对这一现状，如何提高我院学生学习英语的兴趣和积极性，如何利用有限的课时帮助学生打好语言基础，更重要的是如何帮助他们掌握用语言处理与他们未来岗位相关的业务能力。这是我院高职英语要解决的首要问题。

二、我院的英语教学存在以下问题

1.高职公共英语教学目标不明确。学院仍将英语应用能力考试的过及率作为考核教师教学质量和学生英语水平的标准。

2.高职公共英语教学仍以听说读写译综合英语作为主要教学内容，缺乏一定的专业性和实用性，教授的教学内容与学生的未来职业需要关联不大，无法激发学生持久的学习兴趣和动力。

3.教学方法和手段较为落后。大多数老师一直沿用传统的教学方法。教师在授课过程中总是喜欢依赖于教材和教师用书，教学缺乏课外知识的引入，学生认为这样的教学缺乏生动性和趣味性。学生只是在被动中接受知识，课堂也就失去了预期的教学效果。

4.我院公共英语师资力量薄弱，结构单一。我院的英语教师大都是学习的英语教育专业，基本没有行业，企业的工作经历，他们对学生未来的工作目标岗位情况和知识了解不透，不知道学生到底需要学什么，也不知什么方面的知识对学生是有用的。

针对以上问题，本人组织课题组成员在用人单位、毕业生以及在校生中开展调查。根据调研分析得出结论：无论是企业还是毕业生、在校生对于英语需求均在50%以上。结合企业的需求和学生的英语实际水平，我院实施对会计专业进行分类教学。本课题提出将教学内容和重点转移，按照公共课英语教学围绕专业的需求安排教学内容， 结合从社会企业实际需求、学生职业生涯发展来研究我院高职会计专业英语教学改革，提出会计专业英语教学应在分类分层的基础上开展 教学，并在教学内容、教学方法上注意英语教学的“职业导向性”和“实用性”。课堂上采用“任务驱动”教学方法，调动学生学习的积极性；在完成学习任务的同时，培养学生的自学能力，真正达到高职高专英语教学的真正目标。

三、教学改革的实施方案

1.具体研究内容或对象：第一：对我院高职会计英语教学目标进行准确定位：将我院高职会计英语教学的目标定位为：按照实用为主，够用为度的原则，以岗位所需会计英语为目标，培养学生借助英语完成目标岗位工作的能力。注重实用性和专业性。要达到以上目标，高职公共英语教学必须引进与专门相关的英语。

2.教学方法采取以“职业导向性”为主。教学内容确定以后，在整个教学过程中教学方法的作用就举足轻重了。我院英语课堂采用的是以“学生为中心”的英语教学，但这种师生之间的互动是整个教学过程中不能解决教学关键的问题。本课题组认为高职工学结合教学模式给英语教学很大的启示，专业课程可以在工作实际中学习，英语教学，尤其是会计类专业英语教学可以借鉴专业课的“项目教学法”、“案例教学法”，把一个语言场景设计成一个个项目，让学生在角色扮演(role play)中完成账目写作、项目洽谈、发票填写、做账等任务。并把每个具体的项目完成情况做成案例，分析成功、失败的原因，通过成功失败的鲜明对比，达到职业导向性的教育目的。

3.培养一支结构合理的带专业方向的师资队伍。专业教师比普通教师要求更高，我们现有的英语教师难以胜任专业性强的专业课程教学。从事高职公共英语教学的教师们如果不经过任何培训就让其投入到专业教学中去，这对教学和学生都会造成一定的不良后果，也达不到教学改革的目的和要求，反而事倍功半。所以要加大教师在岗培训力度，选派教师赴国内高校进行课程教学改革培训，并纳入学校师资培训计。

4.使用多媒体教室、语音室、云空间等现代化的教学手段，以增加课程的信息量和趣味性。采取任务驱动教学法，将每一次课的教学目标分解成一个一个的学习任务，使学生通过一个个具体任务的完成来实现课程的教学目标。也可以结合学生将来的岗位工作任务，用项目导向或行为导向的教学方法来实施教学。