例谈初中生思想政治课学习兴趣的培养

罗红静

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，对于初中生而言，兴趣对调动他们的学习主动性和积极性，促使他们发散思维具有重要意义。培养学生的学习兴趣在初中政治课思想教学中的作用不可忽视。许多初中生认为思想政治课是理论性强、抽象而枯燥的课程，对学习思想政治课没有兴趣。一门学科有其自身客观的局限性，但初中思想政治课教师应该充分激发学生学习该课程的兴趣。如何使初中生对思想政治课产生浓厚兴趣？这就要求教师在初中思想政治课教学过程中加强趣味性。那么，如何加强初中思想政治课的趣味性呢？

一、融洽师生关系

教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能强化教学效果。学生喜欢某位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就会对老师讲的课产生浓厚兴趣，这就是我们常说的“爱屋及乌”。学生如果不喜欢，甚至害怕某位老师，要想让他们对这位老师所授的课程感兴趣则是很困难的。可见，激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。

二、发挥主体作用

今日的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。传统的教学模式是教师当演员，学生当观众；教师在课堂上讲得口干舌燥，学生却不为所动，反觉得自己单纯是贮存教材内容的“容器”。这样就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心需求无法得到满足，自然就失去了对所学课程的兴趣。因而在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。在教学实践中，我力争每节课都要拿出一定时间让学生参与教学活动，如在课始五分钟，我让学生进行时事政治讲演。课中我要么留出时间让学生自学；要么让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论；要么可以由学生充当教师进行课文讲解；要么围绕富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式完成。这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，而且成了学生学习的乐园。

三、运用幽默语言

教师在教学中创设和利用特定的教学情境，感染学生，触及其灵魂，震撼其心魄，达到以情激情、以情育理之目的。在教学“科学思维方法与人生发展能力”时，我给学生讲了一个故事：一个秃头的男人坐在理发店里。发型师问：“有什么可以帮你的吗？”那个人解释说：“我本来想去做头皮移植，但实在太痛了，如果你能够让我的头发看起来像你的一样，而且没有任何痛苦，我将付你5000美元。”“没问题。”发型师说。然后他很快将自己剃了个光头。学生在笑声中明白了其中的道理：“科学的思维方法能帮助我们不断提高人生发展的能力。”只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，强化思想政治教育教学效果的目的。

四、开展课外活动

新课程理念的一个突出特点，就是强调“通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。在这样的背景下，“活动教学”已成为新课改的一个标志特征，所谓“活动教学”，就是学生在已具备知识基础和教学资源的前提下，课堂学习过程中通过教师的引导，参与一个个活动，在活动中激发兴趣，引出疑问，引起思考，引导创新，使学生在活泼愉快的情绪中，最终实现在活动中学习，在学习中活动，在活动中完成学习目标的课堂教学方式。针对初中学生学习政治课的情况，我做了一项调查：你认为政治课怎样才能学好（注：答案不是唯一，可以是多项选择）？A.老师讲，然后布置作业（15%）；B.自己选择学习内容（42%）；C.老师给我们明确任务，小组合作，讨论（61%）；D.课堂内经常开展各项活动，比如竞赛、演说、辩论等（85%）；E.课外多组织活动，比如参观、调查、访向、观察和观测等（92%）。调查结果显示，学生的特点是好奇好动，他们不愿意正襟危坐，静心聆听老师讲解，他们更愿意教师把丰富多彩的活动内容穿插于教学中，通过活动促进学习。因此，我常采用活动教学法培养学生学习兴趣，满足学生主动学习的需要。

五、联系现实生活

日常生活中有许多现象与政治课教学有关，而这些现象是学生经常碰到但又缺乏理解的问题，纵观初中思想政治教材，与学生日常生活相联系的例子涉及学生个人生活、家庭生活和国家民族中的基本道德规范的方方面面，为此每一位政治教师在教学中一定要重视实践这个环节，创造机会并为学生的社会实践提供必要的指导与帮助。具体做法是：一是学习了某个政治理论知识后，直接运用知识投身实践，切身体会，或组织辩论会，撰写小论文等；二是联系自己已有的实际经验，分析说明一些常见的社会现实，解释概念原理；三是带着有关问题走访调查、座谈访问，强化对所学知识的理解和消化，并运用所学知识分析社会现象或结合具体事例讲述某个道理，等等。通过参加社会实践，学生感到政治教学与日常生活密切相关，认识到学习政治的重要性，从而进一步提高学习政治课的兴趣。

六、采用媒体教学

教学心理学认为：学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣，即求知欲。中学生都喜欢新颖的形式，新颖的教学方法使学生感到新鲜，从而产生兴趣。而人机交互是计算机的显著特点是任何其他媒体所不具备的。这种交互性还可以让学生通过新闻播报等形式直接参与。正是由于这种交互性，可以有效激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。多媒体技术既能看见，又能听见，更能用手操作，这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一听老师讲解要多得多。而且它给人一种亲临其境的感受，能唤起学生的注意和兴趣，激发好奇心，提高学生学习政治课的热情。endprint