3D MAX教学课程中的体会与反思

景亚平

摘 要： 计算机技术不断发展，已经渗透到各行各业。各种计算机软件极大地提高了各行业的办公效率，并且成了行业必不可少的工具。3D MAX就是一个代表，作为一种三维动画渲染和制作软件，其在房地产设计、游戏、平面设计和环境艺术设计等各个领域都被广泛运用。在这种大的背景下，3D MAX已经成为职业院校中被广泛开设的重要专业。

关键词： 3D MAX 教学体会 教学反思

一、引言

随着计算机技术的不断发展，各种专业性的计算机辅助软件极大地促进了各行业的发展，3D MAX就是一个典型。

3D MAX是一种三维动画渲染和制作软件，起先被运用于游戏动画的制作，如今被广泛运用于各行业。

目前的市场，对3D MAX运用人才的需求非常迫切。因此，各中职院校纷纷设立此种专业培养市场上迫切需求的人才。

虽然就业前景良好，但各中职院校在3D MAX上所取得的教学成绩却不尽如人意，并不能很好地满足市场需求，这成为困扰众多中职院校的难题。

结合这种背景，笔者在此浅谈3D MAX教学中的体会与反思。

二、3D MAX教学课程中的体会

笔者在中职院校从事3D MAX教学已有一段时间，在教学过程中所遇到的问题不少，在此进行具体阐述。

（一）3D MAX课程教学难度极大

3D MAX是一种三维动画渲染和制作软件，是一种直接针对设计和制作的软件，并且是立足在三维动画的基础上。

首先，软件本身就具有极大的复杂性。3D MAX软件是一种强大的设计软件，软件拥有的功能非常繁杂多样，不利于学生理解和记忆，更别提运用。

其次，这是一种三维动画软件，是立足于三维物体的。涉及三维的角度，本身就带有非常强的抽象性，需要学生拥有一定的立体学基础，从而较轻松地理解。

最后，3D MAX主要是用来设计和制作，特别是针对环境艺术设计这一专业，同时还需要用到Photo shop、CAD等专业软件加以辅助，增加了学生的学习难度。

举例来说，学生要完成一园林艺术设计，首先要发挥3D MAX软件的相关功能，利用三维设计的功能进行基础的模型设计。其次，在对环境艺术进行设计时，需要用到Photoshop对图像的光影效果进行设计和修改，还要用到CAD软件进行辅助。这就要求学生灵活地利用三种设计软件，其难度系数非常高。

从另一个角度说，中职学生的基础和素质极大地增加了3D MAX课程教学的难度。中职院校所招收的学生，大多是进不了高中或者初中还未毕业的学生，其的文化课基础和自身素质相对较差，对学习的兴趣和努力程度不高。

这是中职院校不得不正视的一个问题。学生的基础和素质，加上3D MAX本身具有的难度，两者结合，使得这门课程的教学难度提到一个非常高的高度。

（二）学生的操作能力极差

3D MAX是一门操作性极强的课程，需要学生反复实践操作，以便更好地掌握软件中的各种命令。

但在当前中职3D MAX课程教学中，学生的实践机会偏少，尽管教师已经用尽浑身解数进行课堂教学，并且取得相应的教学效果，但失去了大量的实践操作，学生不能进一步巩固课堂知识，不能将所学知识转变为自己的能力。

这种现象在所有计算机课程中都非常普遍，学生在课堂中能够听懂教师的讲解，但在课后自己动手操作中又不得要领或无法操作，这就是欠缺实践操作教学的弊端。

同时，3D MAX软件中的命令非常复杂，并且部分命令及快捷键都是英文的形式，而中职院校学生基础较差，英文能力弱，从而在进行3D MAX操作时不能很好地理解记忆部分程序命令和相关快捷键，一定程度地降低了学生的操作能力。

（三）学生容易失去信心和兴趣

这可以算是上述两点现状共同造成的问题。在3D MAX教学课程中，教学效率和质量非常低下，使得学生得到的回报较低，随着时间的推移，学生容易失去学生的兴趣和信心。

课程本身的难度较大，加上学生的基础弱和素质较低，造成中职学生容易失去学习信心，进一步失去学习兴趣，并且产生厌学等情绪。在实际教学中，不到半期，部分学生就直接放弃课程学习，这不是个别现象。

三、3D MAX课程教学反思

上述是笔者在中职3D MAX课程教学中最深刻的体会，针对此，笔者进行了反思，希望提高中职3D MAX课程教学质量。

（一）根据学生基础制定教学目标

3D MAX是一个非常强大的三维渲染和制作软件，其进行的工作是非常高端和前沿的。因此，要达到相应的高度，就必须掌握该软件。

但在实际课程教学中，首先要明确的应该是中职学生的基础，只有明确了学生的基础，才能推断出学生的学习能力和接受能力，才能进一步确定相应的教学目标。

中职院校学生的基础和素质是困扰3D MAX课程教学的主要因素，在确定教学目标时，不应该只看到该软件能够取得的效果，更应该结合学生的基础和能力确定教学目标。

针对学生的基础，确定相应的教学目标，并不是让中职学生完全学透这项软件，其教学难度之大，对于中职学生而言几乎不可能实现。因此，3D MAX的教学目标可以确定为对该软件的基础应用，只要完成基本的三维渲染和制作就算完成任务。这样首先降低了教学难度，其次让学生接受，增强了他们的学习信心。

（二）增加实践教学

目前，大部分中职院校已经在网络教室进行3D MAX课程的教学，能有效避免学生上课听懂下课不会操作的问题出现。但这样的操作训练显然是不够的，学生虽然能够根据教师的引导完成相关设计和操作，但在实际工作中容易出现无从下手的情况。为了改变此类状况，学校应该进一步增加实践教学，让学生投入实际工作中，从实践中发现问题并且解决问题。

市场对3D MAX运用人才的需求非常迫切，因此实践教学的机会较多，特别是环境设计这一块，学生可以以学徒的身份进行工作，不断总结和学习。

（三）给予充分的鼓励和肯定

要提高3D MAX课程教学质量和效率，除了从课程教学方面入手外，还可从师生关系着手。

这是一门非常困难的学科，学生所面对的困境和挫折是非常多的。此时，教师应该给予学生充分的鼓励和肯定，让学生勇敢地面对困难并且克服困难，避免学生失去学习信心，最终产生厌学的情绪。

四、结语

3D MAX课程教学的难度非常大。笔者根据体会和反思提出了对策。另外，要提高3D MAX课程教学质量，必须鼓励学生自学，学习与三维图形、设计等相关的知识，从而更好地进行该项课程的学习。

参考文献：

[1]邓宁.中等职业学校3D MAX课程教学改革探析[J].职业教育研究，2008（1）.endprint