创建音乐课堂的新格局

摘 要：音乐教学的主要任务不是培养“音乐家”，而是培养能“终身热爱音乐，学习音乐，享受音乐的人”。强调音乐兴趣的爱好与音乐审美能力的培养，强调通过音乐教育开发创造潜能，培养全面、和谐、充分发展的个体,才是音乐教学追求的目标。

关键词：音乐教学；创新；学生主体

新课标的理念表明：音乐教学的主要任务不是培养“音乐家”，而是培养能“终身热爱音乐，学习音乐，享受音乐的人”。强调音乐兴趣的爱好与音乐审美能力的培养，强调通过音乐教育开发创造潜能，培养全面、和谐、充分发展的个体,才是音乐教学追求的目标。怎样创建音乐课堂的新格局呢？我们应该确定以下教学思路，这是我们创新教学的基本途径。

一、创新教学意识，激发学生学习热情

如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。著名创新学家朗加明教授曾说过：“对于创新来说,方法就是新的世界,最重要的不是知识,而是思路”。音乐教育作为素质教育的重要组成部分,对人的终身发展和思维形成起到很大的作用,所以在小学音乐课中必须加强对思路和方法的创新,要在教学意识、教学手段、教学领域里的实践活动中寻求创新格局的新思路，

在日常教学中，学生并不缺乏学习兴趣，缺的是老师的“创新取向”。新课标提出了开发利用音乐课程资源的新理念，指出了课编教材的普遍性和局限性，独立性和差异性，因此，要求我们音乐教育工作者改变传统的唯教材而教材的思想，建立不唯教材只唯学生的理念，关注学生的兴趣与需求，充分开发利用音乐课程资源，变狭隘、封闭的课堂为开阔、开放的音乐学习格局。把学生引向生活、引向社会、引向自然，实现音乐教学生活化。开阔学生的审美视野，体验蕴涵于音乐中的丰富情感，陶冶学生的情操，启迪学生的智慧，使音乐教学充满生机和活力，圆满完成音乐课标中所要追求的目标。

二、创新教学模式，突出学生主体

新课程新理念的重要体现是：“以人为本”，“教育应关心人，尊重人，发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。因而，我们可尝试建立一种突出学生发展，以“主体性、创新性”为特征的，培养学生创新精神和实践能力为重点的开放性音乐教学模式。帮助学生创造一个自主、创新的教与学的氛围，让学生在活动中体验，在实践中学习，搭建让学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”，使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好的发展。

1.发散思维，焕发活力

利用课程资源是小学音乐课程审美体验价值、创造性发展、社会价值取向的需要。教师和学生是课堂资源开发的主体之一，学生在教师的引导和指导下，让家长积极配合，通过以个体或小组合作的方式，多种途径开发课程资源。如到互联网、电视台、图书馆等收集有关资料，到剧团、文学方案化馆、老艺人、生活游戏等参观访问，开展社会调查，促使学生主动参与社会生活，整理搜集和处理音乐信息能力，打破学生学习活动局限于课堂，停留在书本，充分开发和合理利用蕴藏于校内外的课程资源，能够培养学生的发散思维，焕发学生的活力，为学生审美素质和可持续性发展奠定基础。

2.迁移思维、提高创新意识

在小学音乐课中必须加强对思路和方法的创新,要在教学意识、教学手段、教学方式等实践活动中寻求创新,要在实践中去探索和总结。要达到全面实施素质教育的目的，必须在音乐课中创建课堂新格局，实现教学的创新。

通过有趣的教学设计活动，我们能了解他们的兴趣爱好，掌握了哪些学生有圆润的歌喉，哪些学生有优美的舞姿------学生也从中获得了音乐审美体验，享受了成功的欢愉，最重要的是极大的调动了学生学习音乐的热情，提高了思维的迁移性，增强了创新意识

三、发散思维，焕发活力

因为音乐最具不确定性，解释的自由度也是最大的，所以音乐可以让每一位学生用自己独特的方式去想象、解释和宣泄自己的情感，体现自我个性。我们在音乐教学过程中十分注重通过音乐活动过程的展开，来激发学生创新的潜能，给他们探究问题，探询知识的空间，让他们大胆想象，自由创造。例如在讲授进行歌曲《玩具进行曲》伴奏节奏的学习时，我们不能拘谨于书本上原有的伴奏节奏，而应准备铃鼓、响板等打击乐器，让学生根据歌曲所表现的情绪，自由创作不同的节奏。我们的要求是：一要符合歌曲情绪，二要与众不同，假如创作得好，全班同学都用他们创作的节奏为歌曲伴奏。结果应该是学生们充分发挥想象力和创造力，打出了许多不同的富有特性的节奏。我们可以协同他们把创作的节奏整理书写出来，写成打击乐器合奏谱，让他们用合奏的方式为同学演唱 。这样的教学思维，大大的提高了学生发散思维，为开创教学新格局注入了新的活力。

“教育应关心人，尊重人，发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。因此，我们尝试建立一种突出学生发展，以“主体性、创新性”为特征的课堂新格局是培养学生创新精神和实践能力的一种音乐教学模式。它能帮助学生创造一个自主、创新的教与学的氛围，让学生在活动中体验，在实践中学习，心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好的发展。所以，我们一定要认真探索教学的新思路，把握好创新教学的方向，开创音乐课教学格局的新局面。

作者简介：赵妍（1982.4-），汉族，吉林通化人，本科，小一，现就职于江苏省苏州工业园区翰林小学，研究方向：小学音乐，工作。