数控技术专业英语教学改革探讨

汪静姝 龚海峰

摘 要 数控技术专业英语是一门实用性和专业性都很强的课程，要想培养精通数控技术专业英语的人才，需要从教师素质、教学材料和教学方法等多个方面进行相应的教学改革探索。

关键词 数控技术 专业英语 教学改革

中图分类号：G424 文献标识码：A

Discussion of CNC Technology Professional English Teaching Reform

WANG Jingshu， GONH Haifeng

（School of Mechanical Engineering， Chongqing University of Technology， Chongqing 400054）

Abstract CNC technology professional English is a strong practical and professional course， in order to develop professional English proficient CNC technology talent， the need for appropriate reform of teaching quality of teachers in many ways， teaching materials and teaching methods.

Key words CNC technology； professional English； teaching reform

0 引言

随着国际化进程的加快，高等院校着力于培养既精于专业知识同时又懂英语、与国际接轨的复合型人才，各科专业英语已经是目前高等院校教学中的专业基础课程之一。数控加工具有其特殊性，是一门实践性很强的学习内容，并且由于数控加工是从国外先发展起来的，其中很多安装、编程和调试标准等都以英文为基础，离不开英文的原版资料。①②③同时，当今工业行业的计算机数字控制化已经成为技术进步的大趋势，并且随着我国工业国际化脚步的加快，很多企业引进进口设备，大量的技术资料都是英文原版，学生就业后就要面对这些问题。因此，为了适应工作市场的需求，进行数控技术专业英语课程的学习具有其必要性和可行性。

作为一门与数控技术紧密相关的专业英语课程，数控技术专业英语的教学目的是使学生掌握专业词汇和表达方式，获得数控专业英语阅读理解能力和英汉转换能力，加深学生对数控专业知识的印象，为学生的终身发展奠定语言基础和专业基础。数控技术专业英语的特点是课程涉及知识范围广，由于学生缺乏工业背景知识，因此其感性认知少，比较抽象；同时由于专业名词术语很多，学生会感觉比较枯燥，因而学习方法不易掌握。下面结合教学实践，就数控技术专业英语的教学改革谈谈肤浅的认识。

1 教师素质方面

数控技术专业英语是学生在已有基础英语学习的基础上开设的一门专业课程，不同于一般的数控专业知识课程，其主要目的是通过专业英语的阅读和翻译，使学生增加专业词汇量，提高专业英语的阅读和实践能力。教学侧重的是专业词汇、短语和英语阅读能力的训练，将英语作为一种工具与专业应用有机地结合起来。因此，数控技术专业英语教师不仅需要具备扎实的英语基本功、较强的英语阅读、写作和听说能力，还必须有丰富的专业知识和较高的学术造诣。在课堂上，教师必须在数控专业知识术语的中英文之间转换解释，灵活穿插进行双语教学，结合数控加工相关实例，培养学生学习兴趣，提高课堂教学质量。

图1 三角形零件示例 图2 各种刀具形状

以汤彩萍版的《数控技术专业英语》教材为例，学习第三单元中数控编程中的“understanding absolute versus incremental motion”，讲解时，教师可以配合一个简单的三角形零件，如图1所示，分别用增量式和绝对式坐标对数控加工程序进行讲解。

增量式编程方法下程序示例如下：

用实例加以解释，在授课过程中注重理论与实际相结合，加深学生对incremental mode和absolute mode两种模式的印象，激发学生对专业英语学习的兴趣。这就要求教师同时具有扎实的数控专业功底和流利的英语水平。

2 教学材料方面

数控技术专业英语一般开设在第三学年，在此之前本专业相关课程学生已经基本都接触过，也就是学生已具备基本的专业理论基础，但是不熟悉相对应的英文词汇和短语。因此，在教学实践中，应该重点选择数控机床分类、机床结构、数控程序编写、零件加工流程等学生有一定专业基础的内容来讲解，在提高学生语言能力的同时强化专业基础知识。数控技术专业英语是一门实用性很强的课程，因此，在教学过程中，教师不能局限于课本，应该调用多样化的教学材料，包括教材、教学幻灯片、图片、视频、机床英文原版说明书等，力图让学生更加直观地了解数控专业词汇相对应的实体。

例如，在第六单元中，学习如图2所示的各种机床的刀头形状时，可以配合播放各种机床加工过程的英文视频，然后通过幻灯片展示各种机床以及对应的刀具，再让学生将各个机床、刀头与相应的英文词汇对应到一起，使学生获得参与课堂的愉快心情，在活跃的课堂氛围中学习专业词汇。在进行有关rapid motion / linear interpolation / circular interpolation的相关学习时，可以配合数控机床英文说明书里面关于插补类型的章节进行说明，使课堂更加贴近生产实际，增加教学的多样性。

3 教学方法方面

在数控技术专业英语的授课过程中，“Wonderful！”和“Any volunteers？”等激励性的对话应该经常出现在课堂中，激励学生主动回答问题，这样既能锻炼学生的口语表达能力，避免“哑巴英语”的误区，也能活跃课堂气氛，增加学生的自信心。同时，对于不会回答的学生，也应该适时地进行鼓励：“Dont be nervous， I believe you can do.”或者“Just say your own thought.”不论学生回答得如何，作为教師，都应该给予赞扬，以积极鼓励的态度对待学生，他们以后的课堂表现会更好，同时也能拉近教师和学生之间的关系。

同时在教师授课前，可以根据学习内容设置各种类型的问题，包含多种形式，如专业词汇听写、词义连线、句子结构分析、语句翻译、单元内容针对性问题等，越详细越好，然后在课堂上根据实际状况让学生回答问题，并根据问题让学生阅读文章。采用这种方法进行教学能够培养学生的自主学习能力和阅读能力，同时也能活跃课堂气氛，增加师生间的互动。

在教学方法方面，上述的激励法和互动法应该贯彻整个课堂教学过程，丰富课堂教学内容并增强学生学习专业英语的自信。

4 结束语

当前，我国高等教育正处于高速发展期，数控技术专业英语教学改革的思路和方式也在不断发展。因此，我们必须立足当前专业的发展形势，针对社会需求，结合教学过程中的经验进行数控技术专业英语教学改革，这样才能提高教学效率，并让学生掌握更实用的专业知识和技能。

基金项目：重庆市高等教育教学改革重大项目（1310 02），重庆市高等教育学会2013-2014年高等教育科学研究课题（CQGJ13B411）

注释

① 汤彩萍.数控技术专业英语.电子工业出版社，2009.

② 孙建芳，陈可娟.《塑料模具数控加工技术》双语教学的探索与思考.教育理论与实践，2007（27）：108-109.

③ 谭华，丁跃浇，王清，谭晶莹.数控技术双语分级教学优化模式研究.湖南理工学院学报（自然科学版），2013（26）：87-89.