农村小学数学课外作业设计的现状及对策

岁丽

摘 要： 农村教学一直都是全国教育中较薄弱的环节，也是新农村改革的根本。因为一些地理因素的限制、生活条件的制约和家庭文化的影响，农村小学教学存在一定的难度。面对新课标要求，农村教学要跟上时代发展的步伐，在不断完善中解决问题。在数学教学过程中，作业设计是一个重要的环节。作业设计是否合理直接关系到教学质量的高低。本文从农村小学数学的课外作业特点出发，阐述课后作业现状，提出解决对策。

关键词： 农村小学数学作业 现状 对策

一、农村小学数学课外作业的现状

（一）农村小学数学作业过于简单。

农村小学老师中有一部分学历不高，或者是没有经过专业系统的再学习。随着时代的进步和新课标的出台，传统的教学方法已经不适应目前的教学要求。再者小学数学教学是基础教学，所以老师一般都是将课本上的习题稍作修改，然后让学生练习。这样的作业设计很简单，也很乏味。对于小学生来讲不是巩固，而是负担，容易引发学生消极应付的思想。

（二）农村小学数学作业传统，缺乏创新。

虽然大量的数学习题能够帮助学生巩固知识，但是这样却让小学生形成了数学学习压力大的印象。在初级数学知识的学习阶段和基础数学知识学习的阶段，兴趣的培养是一个重要的教学目标。特别是对于小学生来讲，他们好动、好奇，对新鲜事物充满兴趣。也正是这样，如果数学给他们留下枯燥乏味的印象，那么是极不利于日后的数学学习的。农村教学资源比较落后，老师缺乏创新精神，这些都是导致小学数学教学效果不好，作业设计不够合理的直接因素。

（三）农村小学数学作业批改简单。

在传统农村数学教学中，数学老师充当的就是纠正对错的角色。学生完成作业后，老师进行仔细批改。虽然质量比较高，却缺乏人文关怀。一个大大的错号对学生的心理会造成很大的影响，甚至会影响学生继续学习数学的信心。

（四）农村小学数学作业缺乏联系性。

虽然小学数学练习是基础教学，因为是基础，所以涵盖面很广，知识点较分散。而且小学数学教学是一章一章地教学，每一章的学习又是独立的。所以老师在设计课后作业的时候不会过多注意章节之间的联系，往往是讲一章就只练习这一章。从这个层面上讲，这是不利于数学知识的综合掌握的，也很难到达自如运用数学知识的效果。课后作业本应该是巩固知识，结合复习和预习一起学习知识。缺乏这种联系性，就不能进行系统学习。

二、解决农村小学数学课外作业问题的措施

（一）加强老师的相关培训，增加老师之间的交流。

虽然农村教学资源有限，但是在老师的培训方面仍应该竭尽所能。老师是教学的主导者，也是学生学习的引导者，学生的学习质量很大程度上取决于老师。对于农村学校的老师来说，应该利用寒暑假的时间参加一些课程交流会，或是参加优秀老师的课程演示，向他们学习经验。随着互联网的生活化，老师可以在网上观看一些优秀课程，或是阅读相关资料。从他们的教学经验中总结出“因材施教”的方法，应用到自己的教学中。特别是对于课后作业的设计，一定要根据学生的特点，不能“妄自菲薄”，也不能“好高骛远”。

在平时的教学过程中，老师可以通过听课、优秀课程示范等活动进行校内学习。其实校内学习比起校外学习也是有一定的优势的，既符合本校的实际状况，又符合自己学生的特点。

（二）向同学们吸取作业设计的经验。

小学生处于富有创造力的年龄段，他们的创新能力和想象力较强。所以老师可以放手让学生自己设计课后作业，这里有两种方式可供参考。

第一种，可以让学生自己给自己设计作业。老师可以让学生根据本节课的内容自己安排课后作业。要求自己设计的作业能够体现本节课的重点，有创新。这样每个人都会针对自己不同的学习情况选择适合自己的作业，老师也能够根据第二天上交的家庭作业知道学生的学习情况。这样能有效改善有的学生觉得作业难，有的却觉得容易的“众口难调”的现象。

第二种，可以让同学们轮换布置作业。让学生给自己和同学布置作业，然后让他们批改。这样一方面，老师能够了解到学生的需求，另一方面，能够让学生站在老师的角度，体会老师的辛苦。这样的作业设计方法需要的学习资源不是很多，适合农村小学的现状。

（三）适当布置家长可以参与的家庭作业。

老师可以布置家长和学生一起完成的家庭作业，比如家庭成员计算题比赛，家长参与的图形的设计和认知，等等。在农村家庭中，学习氛围不是很浓。经过一天的辛苦劳作，家长一般没有精力陪孩子学习。这就给老师提出了较高的要求，不仅要向家长宣传与孩子一起学习的观念，还要设计有意思、能够吸引学生兴趣的作业。

家长陪同孩子学习，不但利于孩子学习质量的提高，而且利于学习积极性的提高。在农村小学数学教学中是可以实施的，也是完全能够取得较好成效的。

（四）在小学作业中，适当用暗示增强学生的信心。

激励式教育是教学中倡导使用的一种方法，通过对学生自信心的塑造达到教学目标。老师在布置作业时，可以在简单题目的旁边写上“仔细哦”、“细心哦”等词语，在难题旁边可以写上“加油，你一定可以”。虽然这只是一些细节，但是能够改变学生的学习心态，让学生集中攻克难关，解决问题。批改作业的时候也是如此，要用一些委婉的词语指出学生的错误，用称赞表达对学生的肯定。

参考文献：

[1]杨俭.农村小学低年级数学趣味教学.小学科学：教师，2012（7）.

[2]夏朝军.浅谈如何提升小学低年级学生的数学学习兴趣.以农村小学为例—时代教育，2014（4）.endprint