谈大学生的性格教育与培养

王莉媛

正在接受高等教育的大学生，除了要学好专业知识之外，还应注重自身综合素质的提高和良好行为习惯的培养。我国著名教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？就是养成良好的行为习惯。”笔者认为，行为习惯是一个人性格形成的核心因素，积累行为养成习惯，积累习惯形成性格，积累性格左右命运。大学生的性格仍有很大的可塑性，注重大学生良好性格的教育与培养，是大学教育面对的重要课题。

1.性格的含义及共同特征的主要内容

1.1性格的含义。

从心理学角度看，性格是指具有核心意义的个性心理特征，是指一个人对周围事物的一种稳固的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式。

概括起来，对于性格的含义，我们的理解有两点：一是性格不是生来就有的，是后天习得的结果，是在社会生活、教育影响和自身实践的基础上长期塑造而成的，是人格的具体体现；二是这种对现实的态度和行为方式的稳定性，贯穿于人的全部行为活动中，在类似的甚至是不同的情境中，都以獨特的人格特质表现出来。

1.2性格的共同特征的主要内容。

美国人本主义心理学家马斯洛通过对“自我实现的人”的研究，认为人在性格上应有共同的特征，这些特征虽然不能涵盖所有人的特点，但具有十分重要的借鉴意义。马斯洛对人类性格共同特征的主要内容作了三个层面的区分。

1.2.1主体内部特征：①能忍受孤独和寂寞。②有创新能力。③行为自然，不会因出现矛盾而轻易打破常规。④具有超脱现实环境的独立性。⑤明确意识、目的和手段的区别，既重目的又不忽视手段。⑥超然于琐事之上，远见卓识，活动以是否有价值为指南。

1.2.2主客体关系特征：①在对现实的客观知觉方面，能明确区分已知和未知、事实及对这些事实的意见。②能客观地对待自己、别人和社会。③非利己主义，追求崇高目标，不搞内部摩擦，经常考虑“我为他人、社会有什么贡献”等。

1.2.3人际关系特征：①看人重实际而不重表面，对人持友好尊重的态度，无出身、门第、地位的偏见。② 对一部分人常有深情的依恋，不无端地敌视别人。③ 能清楚地辨别善恶，实际行动与道德认识一致。

马斯洛认为，只有将上述三个方面的特征有机结合起来，才可能正确判断一个人是否具有成熟的性格。

2.性格左右命运的“三部曲”

2.1积行成习。

研究人的性格也好，改变人的性格也罢，都需关注人的行为表现这一根本要素。大学生活的重要课题就是要完成自我教育，养成什么样的行为习惯，直接关系到未来的发展与成才。养成晨练和讲卫生的行为习惯，就会少患疾病，身体健康，精力充沛，受人尊重；养成学思结合、学问结合、学用结合的行为习惯，就敢于面对学习、生活、工作中的一切难题；养成设置目标、制订计划的行为习惯，就会惜时如金，提高生活质量；养成助人为乐、懂得分享的行为习惯，就会有朋友，充分占有人力资源……总之，不断重复某种良好的行为，从量变到质变，便会养成一种良好习惯。这种良好的习惯就构成了良好的性格基础，反之亦然。

2.2积习成性。

大学生活五彩纷呈，特别是在学习、人际关系、情感生活方面，难免会遇到一些困难、磕磕碰碰或不如意，面对如此境遇，有些人敢于积极面对，调整自我的认知、情绪、行为，总结经验，千方百计寻求解决问题的办法，终究使问题得到很好的解决；有些人则表现消极退缩，怨天尤人，情绪一蹶不振，为自己的失败找理由，行为懒散，不仅问题得不到解决，而且会影响自己的身心健康。这种对人对事态度和行为方式不同的常态表现，即反映出两个人具有不同的性格。

2.3积性成命。

性格是可以改变的，我们可以通过改变一个个行为和一个个心态，使自己的性格变得更趋成熟。因此，与其抱怨自己命运不佳，不如改变自己性格的不利因素，改变自我、修炼自我不仅是必要的，而且是有效的。改变、修炼自我要从一点一滴做起。俗话说：“有志者事竟成。”这是在告诫我们，不仅要立大志、矢志不移，而且要持之以恒地努力奋斗，最终才能成就事业。正所谓“古之成大业者不只有过人之智，亦必有坚韧不拔之意志”。

3.塑造良好性格，把好命运“舵轮”

3.1树立积极向上的人生观。

人的性格虽说是个性特征的核心因素，但是其与个性心理倾向的联系也是十分紧密的，人的性格归根到底还要受世界观、人生观的制约与调节。青年人有了坚定不移、积极向上的人生目标和信念，性格自然会受此熏陶，表现出积极进取、乐观向上、热情大度、自信快乐等良好（心态和行为表现）性格特征。反之，如果失去了人生目标和生活的勇气，则性格也会变得郁郁寡欢，刻意求全，孤僻退缩，古怪难处，消极悲观。

3.2正确分析自己的性格特征。

人贵有自知之明，对自己的性格特征进行客观的分析与评价，是从深层次了解自我的必要途径。我们每个人的性格都是在一定的环境影响下，自觉或不自觉地接受家庭、学校、社会、自然等各种教育，特别是在从事着不同的社会实践活动过程中逐渐形成的，只有充分认识与把握环境教育和实践活动对我们性格形成产生了哪些影响和作用，不断进行性格的学习与磨炼，扬长避短，才能逐渐形成良好性格。性格自我分析的过程，是一个深化自我认识的过程，是性格不断完善与发展的重要环节。

3.3重视在实践中磨炼性格。

我们的性格是在学习实践、生产实践及生活实践过程中得以磨炼和培养的。古今中外许多名人和成功人士的性格，都是在艰苦的生活环境中锻造出来的。人的性格成熟，就像小树苗长成大树的道理一样，台风、地震、雷电、暴雨、火灾、病虫害、人为砍伐，都是树木成长过程中的挫折，这些挫折可能会在树干上留下疤痕，却不会影响它长成参天大树。就如同我们的生命也会遇到沮丧、悲伤、不如意、失恋、变故、失败、病痛、意想不到的打击，这些挫折都是对性格的历练，能经受住这些历练，生命才能茁壮成长，性格也才会成熟，这不仅是“生命的科学”，还是“生命的哲学”。总之，实践培养性格，实践检验性格，实践发展性格，实践完善性格。

3.4注重文化环境对性格的影响。

人是社会的人，每个人的性格形成，离不开社会文化环境的熏陶作用。我国是一个有着五千年文化的文明古国，我们的精神家园里有着丰富的文化遗产，如“天下兴亡，匹夫有责”的民族精神；“学而不厌，诲人不倦”的教学态度；“囊萤取火”、“闻鸡起舞”的勤奋行为；“三人同行，必有吾师”的谦虚态度；“见贤思齐”、“见不贤而知内省”的自我教育意识；“只要工夫深，铁杵磨成针”的鉴定信念；“绳锯木断，水滴石穿”的专注心态和坚韧不拔的意志品质，等等。这些民族文化的精髓，对于良好性格的形成与发展，有潜移默化的积极影响作用。

此外，利用群体生活的强化作用，如军队、各类学术团体、群团组织、心理训练等，对塑造良好性格也有积极的促进作用。

4.良好性格的行为训练方法

4.1把自己良好的行为习惯写下来。

4.2反省自己有哪些不良的行为习惯。

4.3制订一个改变行为的详细计划，如：戒烟、晨练、学外语等。

4.4晚上睡觉前躺在床上时，想一想今天计划的执行情况，执行得好，奖赏自己，表现不佳，尽快弥补。

参考文献：

[1]金宝华，张国强主编.开启心锁.北京：中国少年儿童出版社，2001.

[2]高大光，张晓飞主编.心理卫生与咨询.呼和浩特：内蒙古人民出版社，2004.