基于“721”模式的电气工程专业人才培养改革探索

肖义平 张杰 余瑜

【摘要】基于“721”人才培养模式的电气工程专业人才培养方式改革势在必行。阐述了电气工程专业人才培养的主旨，并进行了人才培养方案的探索，进行了电气工程专业人才培养改革实践，实践初步成果表明学生创新实践能力得到大大提升。

【关键词】“ 721”模式电气工程人才培养改革

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0233-01

1.“721”人才培养模式概述

针对应用型本科严峻的生存环境，湖北工业大学提出了适合地方本科特点的“721”人才培养模式。 “721”人才培养模式是指70%左右的学生实施以实践动手能力为主体、创新创业精神为两翼的就业能力强的高素质应用型人才；20%左右的学生实施“1+X”双专业复合型人才培养模式，培养具有一专多能、区域工业经济发展急需的复合型人才；针对10%左右的学生，实施精英式人才培养模式，培养高素质创新型的未来工业经济发展的领军人物。“721”人才培养模式核心是因材施教，分类培养[1-3]。

随着“721”人才培养模式的实践的进行，电气工程专业人才培养改革势在必行。

2.电气工程人才培养改革方案探索

基于“721”人才培养模式上的电气工程专业人才培养改革旨在培养满足电气工程领域社会需求，能够从事电气工程相关领域的工程设计、系统开发、技术咨询、系统检测和维护、工程管理等方面工作的宽口径、应用型高级工程师[4]。

2.1人才培养目标

基于721人才培养模式的电气工程专业人才培养基本目标是具有扎实的理论基础、宽广的知识面、较强的专业技能和社会实践能力的应用型高级工程技术人员。具体地讲，培养的70%学生应该拥有扎实的专业基础知识，一定的专业知识技能，较强的专业实践能力和社会实践能力；培养的20%学生具有较宽的知识面，较强的学习能力，拥有良好的与人沟通能力和团结协作精神；培养的10%学生除了具有较强的专业基础知识和专业技能外，他们遇到问题会思考，会规划，善于组织团队，具有较强的创新意识和工程实践能力。

2.2人才培养改革方案探索

基于“721”人才培养模式上的电气工程专业人才培养改革具体方案如下：

（1）加强学生专业实践和社会实践活动，如每学期都设置专业实践和社会实践活动；针对不同的培养目标对象，制定不同的实践目标和实践方式；明确每学期的实践目标和实践方式并细化；同时加强老师指导，实现导师指导制，有计划有步骤地逐步增强学生的专业实践能力和社会实践能力。

（2）调整和修订课程体系结构及内容。针对不同的培养目标对象，设置不同的課程体系。同时将基础专业课和专业特色课程设置在大一和大二，将其他课程和部分实践性强的实践课程设置在大三和大四。去除重复设置的课程，合并有重叠内容的课程，拆分体系庞大的课程。明确必修基础课程和实践课程，大力增设专业任意选修课程。

（3）完善考核方法。必修课程和选修课程施行不同的考核方法，突出专业基础和专业方向性。鼓励通过实践进行考核方式和通过答辩进行考核的方式。

3.电气工程人才培养改革实践

针对上述人才培养方案改革，湖北工业大学电气工程专业进行了如下人才培养改革实践举措：

（1）建立专业综合实验室，加快学科竞赛基地建设，为提高学生实践能力和研究能力提供基础设施保障。

（2）加大企业合作力度，建立大量的校企合作实习基地，以服务学生的长学期实习需要；组织学生积极开展各种假期专业实践活动和社会实践活动。

（3）建立工程实践中心。以专业教学负责人牵头，规划实验与实践教学，建立基本阶段、扩展阶段、提升阶段、创新阶段的四阶段实验与实践教学模式。以企业导师为补充，增强学生工程实践能力培养。以学科基地教师为支撑，突出自主研究能力的培养。

（4）设立卓越人才培养计划，设置卓越工程师实验班，并配套相应课程体系和实践教学体系，让一部分优秀人才脱颖而出。

（5）实施大学生创新创业训练计划，增强学生的创新能力和创业能力，培养高水平创新人才。充分利用校内外资源，开展学习参观、市场调查、项目设计、成果转化、企业创办等创业实践活动。

上述改革实践中，学生开展卓越工程实践计划获得较好评价；大学生创新创业训练计划获得国家级和省级创新实践项目共5项。通过上述人才培养改革初步实践，学生参与科学研究、从事创新实践活动的积极性和能力都大大提升。

4.总结

基于“721”人才培养模式上的电气工程专业人才培养势在必行。电气工程专业人才培养目标旨在培养具有扎实的理论基础、宽广的知识面、较强的专业技能和社会实践能力的宽口径、应用型高级工程技术人员。针对这个目标，进行了电气工程专业人才培养方案改革探索，通过人才培养方案的初步实践，学生的创新实践能力得到大大提升，专业技能大大增强。

参考文献：

[1]付春生.创新高职院校人才培养模式探索[J].广西社会科学,2010,(11):155-157.

[2]陈琳.教育技术学本科专业人才培养模式创新研究[J].中国电化教育,2010,(10):21-27.

[3]张翔云,谭琦耀,劳传镜等.广西区域经济背景下高职订单式人才培养模式的探索[J].学术论坛,2011,34(12):220-224.

[4]林文雄,黄炎和,许丽英等.创新人才培养模式 深化本科教学改革——福建农林大学开展2011级本科专业人才培养方案制订工作[J].中国大学教学,2012,(3):72-74.

作者简介：

肖义平（1973-5）, 女，湖北武汉人，汉族，湖北工业大学讲师，博士。研究方向：电气工程课程改革，人才培养模式。