浅谈开展乡村美术教育的体会

孙爽梅

【摘要】随着现代社会的飞速发展，人才需求的多元化，教育表现为空前的活跃，素质教育逐步提上日程。乡土美术是乡村美术教育的一个特色，但在乡村学校教学中似乎并没有好好地利用，让孩子在自然的环境里接受艺术教育才是理想的艺术教育，艺术教育最重要的是通过知识的艺术化、知识的趣味化，使孩子学得更加投入，更加具有个性。

【关键词】走进自然细心探寻克服困难力争传承

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0211-02

随着社会的发展，教育也逐步得到社会的重视，对人才的要求也开始多元化。现在的教育逐步与世界接轨，同时也受到社会各界的加倍关注。“百年大计，教育为本”，社会需要多种类型的人才，那么，对于从事农村基础教育的我们又该怎么办呢？

美术是人类文化的产物，而对于身处边远山区的我们，如何对孩子进行美术教学，如何让孩子们在有限的条件下学好美术，对我们来说是一个挑战。我们要利用山区的特点，乡土美术是我们挖掘的一个特色题材，它本身就是一座艺术宝库，但在乡村教育中似乎并没有好好地利用，忽略了这一资源宝库。让孩子在自然的环境里接受艺术教育才是理想的艺术教育，艺术教育最重要的是通过知识的艺术化、知识的趣味化，使孩子学得更加投入、更加有个性，有艺术性。

一、乡村美术教育现状

目前美术教育在乡村学校很不受重视，在乡村一直以来受传统教育的影响深远，美术课程在老师、家长、学生的眼中无足轻重，可有可无，认为美术学多学少问题不大，这些偏见和现象直接干扰着美术教育工作的正常进行。在乡村，对美术的教育只是局限于教材，对于组织学生进行一些校外的美术活动和与乡土美术有关的活动则是少之又少，更谈不上去美术馆参观美术展览、美术作品。主要的原因是我们的艺术教育一直以来往往只注重技能的传授，急功近利，以成人的标准要求孩子，不重视孩子对美的感受和表现。这就需要我们去挖掘一些适合的乡土教材去让孩子感受美、创造美。

二、发现美、创造美

法国著名雕塑大师罗丹曾说过：“……世界上不是缺少美，而是缺少发现。”而这个发现就需要我们能够留意身边的事物，发现身边的美，通过观察分析来获取。我们在教学中要教会学生生活，教会学生对美的享受，而这就需要生活的积累。通过学习乡土艺术，可以培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力，增加学生的生活积累，让学生从小就受到艺术的熏陶。针对乡村小学的实际和小学生的年龄特征，我认为应从以下几个方面着手：

1.培养兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣，学生参与教学的活动将是被动的，游戏是最能培养学生学习兴趣的。针对农村孩子爱玩儿泥巴的特点，我带领学生采集河泥进行手工制作，这是最受孩子欢迎的，学生兴趣特别浓厚，制作的作品形式多样，都是日常喜闻乐见的人和事、动物、景物等，虽显稚拙却不乏生动，还有的同学模仿大师的作品，也是有模有样的，所以把美术活动当作游戏，以培养兴趣为手段，就能达到开发智力的目的。我还根据农村废旧材料多的特点，让学生捡树根进行根雕制作，利用秸秆儿学编织、进行小手工制作、利用植物籽粒进行粘贴画的制作，当学生把一件件作品展示出来的时候，喜悦之情溢于言表，享受着成功所带来的快乐。

2.因材施教。素质教育所提倡的是让每个学生富有个性的发展，强调以人为本。学生对于美术的感悟能力、兴趣和基础有所不同，我们不应该用同样的标准要求他们。比如：有的孩子喜欢画画、有的孩子喜欢剪纸、有的孩子喜欢手工制作，有的孩子喜欢雕塑。上课的时候，我会根据教材的内容让孩子按照自己喜欢的方式进行学习，不做统一要求，这样孩子的积极性被充分的调动起来，作品也会生动多样，发挥了他们的特长，促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的提高，形象思维能力得到发展，促进学生创新精神和技术意识的形成，使学生的个性形成与全面发展。

3.循序渐进。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”，所以学好美术非“一日之功”，需要一个漫长的过程。在教学中我也会犯这样的错误，看到孩子没有进步，我就责怪他，你怎么这么长时间一点进步都没有！后来我发现这种急躁心理是不理智的，由绘画上升到美术，本身就有技术的一面，要想让小学生在短时间内把美术学好是不可能的。所以培养小学生绘画，一定要有时间上的心理准备，要讲究科学性一步一个脚印，追求长期效应，不要总想以“速成”的方法换取短暂的心理平衡。只要有恒心，有毅力总会有进步的。孩子有时也会有这种急躁心理，有的孩子总跟我说：“老师，我总是画不好，咋办呀？”这时我就耐心地跟他讲道理，并且鼓勵他将自己的作品订成册子，这样就会从作品的日臻完美上发现自己的进步了。这样做了之后，学生的学习劲头更足了，并且把作品拿回家给爸爸妈妈看，给其他小朋友当画册，培养了学生的自信心。

三、走进自然、细心探寻

美术要让孩子们眼中有自然，大自然是最好的老师，从大自然中获取创作灵感，更要让孩子们心灵深处迸发精神的火花。美是人每时每刻、随身处地都能感受到的，在农村广阔的天地里，美术素材无处不在，这里有起伏的山峦、变化的云朵、五彩缤纷的花儿、蜿蜒盘旋的河流，令人心旷神怡。春日，万物复苏，树木花草吐出新芽。夏日，鸟语花香，争奇斗艳。秋日看那枝头硕果，遍地金黄。冬日看那皑皑白雪，银装素裹。大地万物的种种变化，引起人们许多的幻想，都是对大自然美的感觉和享受，直接使人产生创作的欲望，而且使人的高尚情操蠢蠢欲动，儿童也是在美的体验中，才能学到什么是美，想把美的东西表现出来、画出来、留下来，把心灵深处美的品质勾唤出来。就是在这样的创作过程中，不知不觉的为具备良好的心理素质奠定了基础。

四、克服困难、力争传承

我们农村孩子由于受经济条件的影响，不能买各种绘画材料，但我们可以利用身边有的材料进行创作。一个木棍儿可以当笔，大地便是现成的纸。不能出外写生，在村子里也可以创作，一段残垣、一座老房、一头牛、一个随意玩耍的孩子……都是我们创作的素材。美的东西无处不在，我们只要细心观察，用心体会就可以创作出美的作品。

总之，美术教育，“潜移默化”的特点就像“和风细雨”之于禾苗，润物细无声，儿童就是在这感受美、发现美、追求美、表现美的过程中，审美能力和创造能力得到提高了。只要我们树立多元化的美术教育观，尊重和认同乡村地区的文化特点，积极探索适合自身发展的道路，相信乡村美术教育也会闯出一条路，也会为二十一世纪的新型人才的培养打下牢固的根基，奠定良好的基础。