构建开放式小学美术课堂的思考

魏欣

【摘要】现代社会变革的重要表现就是开放。传统的小学美术教学显得刻板，课堂学习以临摹、重复作画居多，学生自己的想法、感受很难表现出来。学生未来综合能力的培养，依靠传统教学模式很难实现，它只有在一种开放的教育思维和教育空间下才能实现。开放式的小学美术课堂更加注意锻炼学生观察美、认识美、创造美的能力，各种材料和设备资源的合理运用更能开阔学生眼界，引起学生好奇，培养其对美术学习的兴趣。因此，构建开放式小学美术课堂是符合当代学生学习需要的，也是一种必然的趋势。

【关键词】开放式美术教学兴趣新课堂

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0197-01

开放式的小学美术课堂应该是区别于传统意义上的课堂空间，把课堂的授课过程当作自由的，开放的过程；教学目的是发展性的，并且可以在实践活动里不断修正和完善。在开放式的新课堂里，教师应该通过美术教学引导学生用简单的艺术方式抒发自己的内心感受，应该做到以学生为主体，老师做好引导工作，给学生自由，强化学生自身的个性和潜在素质，培养学生的创新意识，使学生建立起自信心，从而提高教学的质量。构建开放式小学美术课堂，需要教师合理利用各类资源条件，从多方面入手，学会变通。

一、不拘形式的课题，调动学生的兴趣

不设置形式的命题，可以更好的拓展学生的思维方法，引起学生的创新意识和欲望。不拘形式的课题是指教师在课堂中给学生设置一个大的方向，在内容难度符合学生能力的前提基础上给学生足够的自由发挥空间，在这个大方向里尽情随意的去创作。例如，教师把“我眼中的春天”设定为大的方向，让学生在一个前提下随意的讨论和选择自己认为代表春天的内容，教师在旁边适时的指导和点拨，引导学生独立自主的完成创作作品。与此同时，教师在教授学生美术知识的过程中应该注意教学方法的趣味性，调动学生的兴趣，鼓励学生在平时多用画笔记录生活中的美好，让学生感受到美术的独特魅力，用画笔表达自己内心世界的爱好和习惯。小学阶段学生的可塑性和潜在能力是最强的，教师的争取引导和鼓励会对学生欣赏美、发现美、表达美的能力产生很大的影响，正确的调动学生的好奇心和积极性也对锻炼学生自主创新能力和养成积极乐观的兴趣提供帮助。

二、开放式的教学空间，使学生感受身边的美

传统意义里的“课堂”指的基本上是在教室内的教学活动，课堂与外界保持着一定的距离，封闭的空间阻碍了学生与自然、生活的联系，所以很多关于感知内容的作业使学生感到困惑和无从下手。学生只能在教师的引导下，通过回忆和想象这类思维活动来回答问题。小学生正处于活泼好动的阶段，对身边的任何事物都充满了好奇和求知欲，即使是趣味横生的美术教学，持续呆在教室里的学习生活也会让学生产生厌烦的情绪，这样的课堂往往是教学效率低下的原因，更不提让课堂变得鲜活灵动了。

艺术来源于生活，开放式的小学美术课堂要求教师在美术教学过程中带领学生更多的走进自然，让学生从自己身边感受美和获取创作的素材，避免在完成课题作业时不知所措。例如，教师在进入课堂后对学生说：“同学们，我们一起走出教室，去校园的各个角落寻找秋天的色彩。”听到这话，学生自然会兴高采烈，在老师的带领下去感悟秋天的颜色，回到教室，学生用画笔描绘出来的秋天自然就会真实特别，所创作出来的作品也必定秋意盎然。在这样直接自由的教学空间里，无需多言，就完成了让学生自主的发现美，用愉悦的心情去学习的教学目的。

三、积极利用各种资源辅助教学，让课堂变得灵活多样

以前的传统美术教学以教师宣讲课本内容为主，学生作画很多只是临摹练习，这样的教学方式是很落后和效率低下的，不符合现代教学的目的与要求，也不适合学生创作能力的培养。这就要求教师在授课过程中合理的利用學校的各种教学资源去更好的引导学生学习，例如多媒体设施。多媒体设施完全把图像、声音和文字等功能结合起来，使教师在传授知识的时候更加生动形象，便于学生的接受和理解，也有利于解决小学阶段学生上课分心的问题。网络资源现在已经日趋丰富，教师在准备美术教学时可以更便捷的搜集相关的资料信息，用图像、视频去帮助学生理解知识，在讲课过程中拓展开来，引导学生学习更多的相关知识。学生在欣赏到更多的书本上所没有的内容时，更容易培养其审美能力，在以后的创作过程中丰富自己的创作素材和创作意识，画出更有内容的作品。合理利用多媒体教学使得课堂变得更加多样和灵活，有效的优化了教学效果，也可以更好的去完成新课标下教学内容全面性和生动性的要求。

四、总结

构建开放式小学美术课堂，关键在于“开放”二字，所谓开放就要求要提供给学生更大更自由的学习空间，在更灵活多样的学习氛围中建立起自己的主观能动性。“课堂教学应把人的发展置于中心位置，让教学设计脱下僵硬的外衣；教师不能完全对整个课堂教学进行预订安排，教学进程有时需要改变；课堂教学中有许多生成性的资源，教师应该开发和利用这些资源。”我国著名教育家叶澜教授如此说道。在美术教学的改革下，美术课堂教学应该是充满趣味和活力的，也只有充满生命力的课堂才能培养出未来具有无限可能性的学生，这应该就是开放式美术课堂的真正意义。

参考文献：

[1]李华燕，《在绘画活动中培养幼儿的创新意识》[J]，《海峡儿童》，2008年