英语短剧表演:语言应用与情感培养的结合点

姚丽丽

【摘要】通过英语短剧表演的组织，运用英语短剧所遵循的原则，从而得出结论：英语短剧表演是语言应用与情感培养的结合点。

【关键词】英语教学短剧表演情感培养

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0106-01

《全日制普通高中英语新课程标准》中的课程目标提出：综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。《标准》把情感列为课程目标之一，强调认知与情感的协调发展。因此，如何把语言运用与情感培养有机地结合起来是我们英语教师应该解决的问题。对于中职学生来说，英语语言规则的学习让他们对英语学习失去了兴趣和信心，但他们对英语短剧表演的热爱让英语教师备受鼓舞。英语短剧，作为英语教学的其中一种模式，是语言应用与情感培养的结合点，使这两者之间能够相辅相成。

一、短剧表演的组织

1.理解短剧，体会情感内涵。以The Necklace为例，指导学生排演英语短剧。该短剧语言简单，语法较少，很适合中职生表演。教师通过让学生听课文磁带，绘声绘色的进行模仿，讲解短剧中的重点词汇及句型，让学生深刻领悟短剧的内涵，并且向学生介绍作者的时代背景，让学生体会剧中人物的情感内涵，为表演做好前期准备工作，也为学生的语言应用打好基础。

2.组队排练，进行情景创设。全班学生自由组队，每组5-6人，各组表演一幕。有些学生扮演剧中角色，有些学生担任导演工作，有些学生担任布景、道具准备工作，有些学生担任编剧，进行情景创设。学生充分发挥想象力和创造力，编排展现人物个性的台词，设计富有表现力的动作，必要时加上旁白以补充说明情节，而且还制作了新颖独特的道具（如精致的阳伞、漂亮的礼服、绅士帽、项链等）来渲染气氛。

3.剧本表演，提高语言应用能力。全班进行英语短剧表演，并邀请其他任课老师观看。在演出中，学生把握住每个人物的特征，把Mathilde 的虚荣，Pierre 的野心勃勃以及Jeanne的热情大方演绎得恰到好处。当学生表演英语短剧的时候，首先要把台词背出来。于是扮演各个角色的学生先对着录音机模仿语音语调，纠正读音，然后再背得熟记在心，最后在眼神、手势等方面下功夫，以达到声音、表情、姿态自然和谐。平时在教学过程中让学生背诵课文比登天还难，但在表演中，每个学生都能把英语很流利地讲出来，不少学生还做到了声情并茂，这大大提高了学生的英语口语表达能力。

另外，部分英语基础较好的学生还根据小说内容编写场景。通过编写，学生们运用所学的词语、句型、语法，发挥他们的想象力，进行了一次很好的“练笔”锻炼，大大提高了他们的语言应用能力。学生在表演过程中将所学的知识从口中表达出来，灵活地运用于实际场景，达到了我们英语教学目的——学以致用。

4.全面评选，进行情感培养。表演结束后，全班进行评选，评论同学们对人物的演绎以及对人物情感世界的把握，从中分析得出人物个性，最后评出“最佳表演奖”、“最佳道具奖”以及“最佳组合奖”。通过评选，挖掘短剧中的道德教育因素，领会剧中的思想；挖掘短剧中美的因素，引发学生的直觉和情感因素，熏陶学生的心灵，使他们的身心得到和谐的发展。

另外，学校可以搭建一个平台，进行全校英语短剧表演比赛。参赛学生可以运用现代化的工具，把表演拍摄成视频或微电影放在平台上，由老师和学生进行投票评选，这即丰富了学生的业余生活，又锻炼了他们的心理素质，培养了他们运用现代化信息设备的能力，同时也提高了学生的英语口语水平。

二、短剧运用的原则

1.学生快乐参与原则。情感与认知是相辅相成的。教学中培养学生乐学的情感相当重要。教师对学生应该多鼓励，以调动学生的参与热情。不少学生对表演都会跃跃欲试，正是根据这种心态，抓住学生们好说好动、记忆力和模仿力强的特点，让他们表演英语短剧，将学生引向一个妙趣横生的英语世界，诱导、激发学生的学习积极情绪，全面提高学生的英语素质。

2.学生合作参与原则。短剧的排演是一项复杂的实践活动，需要分工合作。小组每个成员的知识基础、性格爱好、情感态度等各不相同，理解实施起来有一定的差距，因此需要同学之间的团结协作，分担不同的工作，如导演、布景、道具、服装、演员等，使每个学生都能主动参与，得到一定的锻炼。

3.学生情感冲突原则。英语短剧表演，能让学生积极参与，体验其中的乐趣。通过对短剧的学习，充分理解短剧内容，理解作者的写作意图，加入自己的情感，把自己融入到剧情中，然后再用语言的形式表达出来，以此来丰富自己的生活与情感，才能学为己用。学生们在欣赏完同学惟妙惟肖的表演之后，对短剧内涵的了解更加深刻。通过短剧的排演、表演、欣赏和评论，激发了学生情感的冲突，他们为成功而喜悦，为失败而焦急。因此学生通过情感冲突进行自我反思，引起思想上的震撼和感染，从而接受一定的人生观、价值观的教育。

4.学生体验成功原则。英语短剧在教师的指导下，给予学生们展示自己的机会，面向全体，尊重每个学生，让学生们自己设计学习，展示他们的新发现。但做任何事都不是一帆风顺的。从学生们一开始的无从下手，到通过教师的悉心指导、磕磕碰碰地开始表演，经过多次练习，逐渐步入正轨。短剧表演完后，得到了同学们的掌声以及教师的肯定，這对学生来说是最大的成功。

The necklace 是一篇现成的英语短剧，便于操作，并且可以根据小说再创作。英语短剧表演培养了学生的创造能力、想象能力和表演能力，让学生充分享受参与的乐趣、表演的乐趣以及成功的乐趣，从而对学生的自主英语学习及语言的应用产生积极的影响。教师还可以鼓励学生把带有一定故事情节的课文改编为短剧进行表演，这对我们学生的英语学习起着推动作用。实践证明，英语短剧的表演较好的把语言应用与情感培养结合起来。

参考文献：

[1]陈红敏. 浅谈短剧表演在英语口语教学的作用 [J]. 中学生英语，2013(10): 114-116

[2]何书利，王淑敏. 英语短剧表演的应用 [J]. 英语教师，2008(07): 28-29