创新能力的培养

【摘要】创新是人类生存和发展的基石，创新离不开教育，因此作为教师要树立正确的教育思想，激发学生的参与意识，确立正确的评价体系，鼓励学生质疑问难。

【关键词】教育思想自主参与评价体系

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0017-01

21世纪是一个以高科技为导向的知识经济时代，“发展知识经济，提高人力素质”成为许多国家的基本国策，因此为21世纪培养高科技人才是摆在我们教育工作者面前的一个重要而紧迫的任务。

为了培养学生的创新能力，我在课堂上作了一些有益和尝试，收到了明显效果，在此与同行们分享。

一、树立正确的教育思想，是培养学生创新能力的关键

社会越进步，教育就越与个人的生存和社会的发展紧密相连，在现代社会，教育越来越关注人自身的可持续发展，正如著名科学家钱学森所指出的：“我们要推进中国的社会主义现代化建设，再不放弃陈旧的观念，再不认识到人民素质的提高和公民教育水平的重要性，就要犯大错误了。”所以我们必须重视现代教育改革的基本方向，转变教育观念。

1.发展教育是为了人的发展。教育是为了培养人的，我们要把每一个学生看作是具有巨大潜能的人，学生的心灵只有获得充分的发展，才能成为全面发展的人。

2.关注学生全面和谐的发展。教会学生人知、做事、生存 。使每个学生发挥自己的创造潜力，挖掘出学生潜在的创新能力。这就意味着要充分重视教育的作用，就是使学生学会生存，实现个人的全面发展。

3.发展学生的个性。一是要倡导教学民主，要为学生个性特长发展提供良好的环境。二是要给予学生充分的自由空间。解放学生的时间和空间，丰富学生的学习生活，让学生主动、生动地学习。这是学生获得自由发展，创新能力良好培养的重要条件。三是要大力弘扬科学精神。这是培养学生创新能力的重要载体。

4.要关注学生的可持续发展和终身学习。基础教育必须为终身教育服务。为人的终身学习打下坚实的基础。要牢固树立起“为人的可持续性发展而教”的观念。把激发学生求知欲，提高学生的学习能力，开发学生的潜能作为教学的根本任务，关注学生的自我发展潜能和创新精神，为其终身学习打下坚实的基础。 二、激发学生自主参与，营造良好的创新氛围

1.更新教学观念，摒弃陈旧教法。传统的教学方法使学生养成了墨守陈规、因循守旧的习惯，扼杀了学生创造的内在动机，不利于创新能力的培养。因此，作为教师必须更新教学观念，树立学生主体观，善于发现学生的闪光点，充分发掘学生的潜力、智慧、个性特长、兴趣爱好等，从而激发学生主动学习的积极性，变“要我学”为“我要学”。

2.建立民主平等的师生关系。心理学表明，学生只有在身心愉悦的环境中学习才会迸发出创新的火花。反映到课堂上就是要建立民主、和谐、平等的师生关系。为此，教师要充分尊重学生、相信学生、宽容学生、关心学生、鼓励学生，使学生感受到老师的关爱，这样师生之间教学相长，互相合作，取长补短，營造一种民主、和谐、平等的课堂氛围，让学生在自由、宽松、愉悦的氛围中去主动学习，勇于创新。

3.语言行动和教学方式灵活多变。这是营造良好的创新氛围，增强学习动力的一个重要因素。如果教师语言幽默、生动形象，课堂气氛就一定活跃，学生的思维就会得以充分发挥，加之教师适时恰当地变换教学方式，学生就会在精神上感到愉快和满足。这种满足的情绪和期待的心情就会转化为激发学生学习的兴趣，变成学习的强大动力，使学生都积极、主动地参与教学活动 ，形成在教师指导和点拨下全体学生共同参与的最佳课堂结构。

三、确立正确的评价标准

为了使教育评价对教育活动发挥正确的导向功能，必须树立科学的教育评价观。教育评价是教育的一个重要环节，是整个教育活动系统的一个有机组成部分。教育评价的目的，首先应该服务于教育活动的最终目的。有时候“不评价”能有利于学生的发展，那就可以不评价。如某同学脑子比较“笨 ”，虽然这种评价符合这个学生的实际，但这种评价可能不利于学生的成长，那么就不可用这种评价模式。相反，如果另一种评价与学生和教师的反映有些出入，但有利于学生的成长，就应该选择它。要多鼓励少批评。我们经常说“要发现学生的闪光点”就是这个道理。对学生的评价要重视学生学习的质量和效率的评价及学生创造性活动的评价。比如，同样是90分的成绩，前者是优等生，后者是后进生，后者的教育效益是高于前者的，对其评价应该是积极的。要肯定他的进步，给以积极的鼓励，以利其今后取得更大的进步。 四、鼓励学生质疑问难，发展创新思维

应试教育在很大程度上扼杀了学生的灵性。作为教师要培养学生的创新能力。古人云：“学贵有疑，有疑才有所思，有思才有所悟。”怀疑是打开创新之门的钥匙，又是推动创新的原动力。因此，在教学中要鼓励学生多质疑问难，敢于向权威挑战。

1.培养学生质疑问难的勇气。培养学生质疑问难的勇气，教师要认真对待学生的疑问，问题不论多么幼稚或异想天开，都不能嘲笑，也不能轻易否定或置之不理，更不能指责。而是要消除学生的心理顾虑，鼓励学生敢想、敢说，形成一种各抒己见、相互启发的浓厚氛围，促进学生的想象力和创造力的发展。 2.诱导学生学会提问。要想让学生成为学习的主人，就必须让学生质疑发问。而引导学生提出问题，是教学创新的重要一环。教师应善于挖掘教材，将有价值、有启发性的问题提示给学生，并诱导学生提问，在教学中最大限度地调动学生的内在动力，为每个学生提供表现自己智慧和才能的机会。这样学生才能积极、主动地参与教学全过程，通过质疑、发问和思维，主动获取新知识，同时培养创新能力。

作者简介：

汪海凤（1982-），女，吉林大安市人，本科，二级教师，研究方向：基础教育。