浅析高职院校就业指导教学的探索与实践

闫晓喧

【摘要】随着我国社会主义市场经济发展的需求，社会对于职业技术人才要求更加严格，这样职业院校的学生就业竞争就更为激烈，而高职院校的就业指导工作又存在着诸多弊端，本文在对高职院校就业指导教学的弊端的分析和具体的实践探索的归纳中尝试为此类教学提供一点有益的借鉴。研究高职院校的就业指导具有现实意义。

【关键词】高职院校就业指导教学探索与实践

【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）5-0246-01

前言

面对越来越难的就业环境，为了帮助学生更顺利的实现就业，就业后能以创新的思维来创业的意识，大多数学校纷纷开设了专门的部门和就业的指导课程来指导学生就业。进一步加深研究高职类学校的就业指导教学改革及实践，从而加强对高职院校学生就业的专业化指导，就显得尤为重要。

一、现状及存在的问题

当前，就业的竞争越来越激烈的先状对高职院校的教学提出了更高的要求，各高职院校大都比较重视学生的就业，为此采取了针对性措施。但由于高职院校和具体的专业工作实践相脱离的现状，其开展的就业指导工作很难切实满足学生的学习和发展的要求，在工作实践中暴露出了一些问题。

（一）就业指导的对象范围小，时间短

当前，各高职院校的就业指导对象往往只限于毕业生，而时间安排也大都安排在学院进行的就业招聘工作前的那一学年。这样就导致许多的学生的就业指导的被忽视，很多本来应该安排在低年级的就业指导的教学内容缺乏了针对性或滞后性而实效性较差，由此造成很多高职院校的学生在低年级缺乏明确的学习目标而荒废了时间，错过了最佳的学习时机。

（二）就业指导的形式有效性和内容系统性的缺失

大多高职院校的就业指导存和学生现状、市场需求存在不同程度的脱节现象，教学形式重理论而轻实践，大多采取教师讲学生听的单方面的知识灌输，缺乏个体指导、就业市场的实践针对性和情景模拟等的有效教学形式；在教学过程中视角普遍被局限于校内而缺乏对企业和社会实际需求的分析；指导的内容多也仅限于就业形势和政策的笼统介绍及应聘技巧和就业手续的办理等的介绍，缺乏对学生学业和职业生涯等科学规划的指导。就业内容缺乏学年的系统性、全程性和科学性。

（三）就业指导教师的专业素质参差不齐

专业技术教师素质整体不高，在理论和实践结合上存在不同程度的脱节，因此在就业指导的课程进行中大多侧重于理论的指导而缺乏联系现实社会需求的具体分析和指导，这致使大多高职院校的就业指导在信息占有和知识储备等方面都很难达到职业化要求。

（四）教学效果不显著

高职院校的就业指导和学生、市场的需求存在着差距，因此在学生正确就业和职业观及价值观的树立上缺乏有力的帮助，效果并不明显，在部分学生中存在着重利轻定位、重自我发展却轻视诚心等的不良现象。

二、高职院校就业指导教学的探索实践

（一）教学内容实现模块化

为了实现就业指导类教学的高效性，学院在教学实践中探索出一种模块化、项目化的就业指导教学的方法，在安排模块、项目教学和相应授课教师时依据学段的不同特点有针对性的进行，从而切实实现模块选择的依据为学段、教师选择的依据为项目。注重教学内容的模块化实施教学，推动学生就业指导。

（二）教学实施实现全程化

1、实现企业的全过程介入。

学院采取聘用相关企业领导及人力资源部门的人员来举办专题讲座，在现代企业员工的素质和能力标准等方面进行针对性的讲解，这使学生在学业该开始就明白求学阶段应着重培养哪些素质和能力；组织学生参观企业级聘请专业技术员工到校进行学术讲座等，使学生切实对企业的就业岗位和岗位对于就业人员的专业知识技能的需求有个明确的了解。这样学生明白每个学段的技术及能力等素质要求，再加上对于应聘事项的了解，学生的就业就能变得更为顺利。

2、教师要全程参与。

除了就业指导员、班主任和辅导员等要为学生分析好就业形势、处理好学业与职业规划的关系、进行相关的就业与择业的业务知识讲解，学校后勤服务人员也要在生活中对学生进行集体观念及团队意识的培养。

（三）教学师资的职业化

师资的职业化决定了教学的实效，因此，学院定时选派优秀教师参加相关部门开设的培训班，鼓励教师考取相关的资格证、组织教师参加此类交流考察活动等来提高从业教师的职业素质。同时，学校在确定课程的教材后，组织教师进行听评课活动，加深教师对就业指导内容的全面了解。这样，为一支职业化专业化的教师队伍的形成提供了充足的条件。

结语

随着社会的发展和进步，我国职业技术人才的需求和高职院校的毕业生就业指导，都是很紧迫的问题。注重理论指导和现实发展需求二者关系的处理。力争做到为学生的就业提供最新的专业资讯、技术实践指導等，本着以人为本的理念，不断强化学生对于市场竞争力的适应和创新能力的培养，使学生的就业真正充分顺利。是职业技术教育真正发挥促进经济和社会发展的作用。

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