谈如何延长低年级语文课堂最有效时间

于凤敏

【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0150-01

我们都知道，学校教学过程的主体是课堂教学，向课堂要质量，是提高学生学习质量、解决学生负担过重的重点。

可是，作为低年级的老师面对这一问题时不禁有些疑惑。因为低年级阶段的儿童，尤其是一年级的儿童，注意力不稳定、不持久。一节课上只能持续集中注意15分钟左右。而一堂课老师是准备着40分钟的内容。当那短暂的15分钟过去之后，孩子的注意开始发生转变，变得散漫不集中，也许这个时候，正是老师传授一个很重要的知识点或解决课文重难点的时候，怎么办呢？作为教师，一个"主导"的角色，是否试试把这最有效的15分钟再延长一些。对此，我有一些初步的设想和尝试。

一、设置前景，诱导升温

每一个人对未知的领域总是充满好奇，而孩子表现得尤为突出。一年级的孩子刚从幼儿园升入小学，大部分孩子对拼音和汉字几乎一无所知。他们对小学阶段的学习充满了希望，这种希望一是来自孩子自身的求知欲。二是来自于家长学前的理想教育，他们总是告诉孩子，上学了，长大后就能成为什么或怎么怎么样，这是一件好事，理想可分为长期和近期理想。一个遥远的目标对孩子来说是遥不可及的，可是近期理想的实现却是充满了诱惑。于是，在一堂课出现低潮的时候，也就是孩子的注意开始发生不稳定倾向的时候，教师可以为他们设置一个美丽的前景，即近期理想的实现，诱导他们的有意注意多保留一段时间，让低落的气氛再回升一次。如我在进行拼音教学时，讲声母"b"这一课，前15分钟讲了"b"的发音并指导了书写。而这一课的重难点是教给学生拼读和直呼的方法，从"b"这一课开始出现音节，学生第一次接触拼读的方法。可是学生的注意在这个时候开始散漫，发生转移，我稍作停顿，对学生说："小朋友们，我们最亲最亲的人是谁呀？"孩子答："爸爸妈妈！""可是我们到现在还不会写。"老师告诉你们一个好消息，你们一定会很开心。"这时，孩子们的目光全被我吸引过来了，他们乌黑的眸子里露出期待的目光。我说："老师继续教给小朋友新知识，等一会儿呀，老师保证小朋友一定能够写baba和mama啦！"这个时候，他们全部兴奋地拍起小手。孩子渐己飘远的思绪又被这迷人的前景拉了回来。

二、假想"险情"，重燃斗志

心理学的研究告诉我们，当人遇到困难或危险的时候，大脑的中枢神经处于极度兴奋状态，注意力高度集中。一堂课中的难度和重点无疑就是一个个险情，如果重点和难点正好出现在最有效的15分钟之外，这时不妨来一个迎头重击，大喝一声危险，我在教声母j、q、x与单韵母ü相拼组成音节要去掉ü上的两个点这一原则时，在讲之前就停下来告诉他们，这里是一个重点，是一个最容易出错的地方。我这样说："小朋友们注意，我们遇到危险了，接下来老师要讲的知识非常重要，如果哪个小朋友稍不当心，那么以后作业时肯定会出错，快把小脑筋转到老师这儿来，我们一起度过难关，争做小英雄！"面对"险情"的出现，学生一个个都竖起了耳朵，认真听讲，一下子燃起了他们的斗志。

三、勤换招数，激发兴趣

学习是各种心理因素参与的复杂过程。它不仅是知识的获得和技能的掌握，也是各种心理品质的养成过程。首先有意注意是使学习活动得以维持的重要心理品质。反过来讲，正是因为低年级学生有意注意的品质稍低，所以课堂的有效时间才相对比较短暂。我们在进行有意识地培养有意注意的同时，应注意发展学生的"有意后注意"，即要引导学生对学习逐渐变为有兴趣的、富有吸引力的，不再要求一种特别紧张的努力的注意。这是保持和巩固有意注意的重要手段，兴趣是人对事物的特殊的认识倾向，不论兴趣指向何方，总是伴随着快乐、欣喜和满意等情感体验。所以兴趣对人的活动，特别是对学生的学习起着推动作用，如果我们在进行教学时勤换招数，对同样的内容或与之相仿的内容采用不同的方法，用一些符合兒童兴趣指向的方法，那么延长课堂的最有效的时间是可能的，在拼音教学中，声母"j、q、x"与韵母"üe"相拼要去掉上两点。而在这之前已经讲过与间韵母相拼时一定要去掉两点的原则，所以，如果重复以前的讲解方法，那么无疑学生是不感兴趣的，于是，我就编了一个小故事，我说："今天j、q、x三个好朋友又到我们班上来看望小朋友了，üe这个老朋友也来了，它想请j、q、x和它交朋友，刚开始呀，j、q、x怎么也不肯，它们说üe头上的两个小点点，它们不喜欢，得去掉才行！"讲到这，全班沸腾起来。再如，在识字教学中，如果学生整堂整堂地唱笔顺，不要多久就会分散注意力，我的做法是引导学生尽快地捕捉字形特点，发挥联想的作用，唤起儿童兴趣。如"雨"字，引导学生抓住"滴答滴答"的雨声，与字形中的"四个点"引起联想；如"飞"字，请学生做小鸟飞的动作，两只翘起的手臂与小鸟的翅膀和"飞"中的撇和点引起联想。激发了学生的兴趣，注意力集中了，记忆的效果也就很好。

只要从教者勤于思考、勇于探索，延长课堂的最有效时间是完全可能的。