浅谈中职化学工艺专业教学中如何进行德育渗透

高莉

【摘要】中职专业课教学过程中，有针对性地对学生进行适时的德育渗透，可以提高学生的技能和德育修养。本文从提高教师的素质、挖掘教材因素及加强校企合作等方面对化学工艺专业教学中进行德育渗透的途径进行了探讨。

【关键词】德育渗透教师化学工艺途径

【中图分类号】G711【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0095-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）提出：坚持德育为先，把德育渗透于教育教学的各个环节。各科教师均要教书育人，遵循教学的教育性规律，寓德育于各科教学内容和教学过程的各个环节之中，把在教学中渗透德育看作是一项重要任务。所以，专业课教师在传授专业知识、技能的同时，应抓住良好契机，有针对性地、适时地对学生进行德育教育。本人作为中职学校的教师，就化学工艺专业课教学如何进行德育渗透谈谈自已的看法。

一、中职化学工艺专业教学进行德育渗透的必要性

中职学校化学工艺专业的培养目标：主要是为化工行业培养高素质应用型技能型人才。我校中职生起点参差不齐，生源素质逐年下降。他们普遍共同的特点就是自卑心理重，自信心不足。思想上不求进取，对前途悲观失望，认为上中职没有出息；学习上得过且过，目的不明，缺乏动力；职业理想模糊，职业目标不明，认为现在学的不一定将来有用，对学习没有兴趣，只想混个文凭。而且学生中独生子女占绝大部分，无比优越的家庭和社会条件，使他们中相当大一部分的学生的自我意识大为膨胀，而对于集体、社会、国家的责任感相对淡薄。因此，化学工艺专业教学要加大渗透德育教育的力度，使得学生在毕业时具有较高的专业技能和良好的道德品质，满足企业的用人需求。

二、对化学工业专学生进行德育渗透的途径

1. 加强教师的表率作用

"学高为师，身正为范"[1]，要想使学生的品德高尚，教师必须先加强自身的思想品德和文化修养。因为教师在整个教育过程中直接面对学生，通过传道、授业、解惑来感染学生、熏陶学生。教师认真备课，认真辅导，认真批改作业，用高度的敬业精神感染学生；课堂教学中教师用精辟的分析、形象的比喻、巧妙的启发、严密的推理、生动的语言、精心的板书尽量体现学科中美的神韵；用深入的思考、顽强的探索、严格的规范、准确的计算、感人的故事尽力体现学科的精神。这样，学生不仅学得愉快，而且在潜移默化中能受到科学精神和美的陶冶，从教师身上体会到责任感、敬业精神等做人的道理。因此，教师应该在提高自己业务水平的同时，从各方面培养自己良好的品德和人文素质，才能在教学中做到德育的渗透。

2. 根据专业特点，渗透德育教育

（1）挖掘教材内在因素确立德育目标

我校化学工艺专业的《化工单元过程操作》和《化学工艺》等教材，是按照现阶段哈密地区化工行业发展情况以及我校化工专业设置的情况，贯彻科学发展观，侧重使学生获得化学工艺专业的基本知识和必要的操作技能，紧紧围绕中等职业教育的培养目标，体现以能力为本位、以发展技能为核心的职业教育理念，注重培养学生的职业能力、职业道德、创业能力和创新精神，在教学中把德育放在首位。

在《化学工艺》课教学中，专业教师应结合教学内容适时地介绍化工专业领域的现状、发展动态以及与发达国家间的差距，让学生熟悉自己的专业，培养专业兴趣，激发学生的责任感和使命感；列举往届化工专业的毕业生在工作岗位上所做出的成绩和爱岗敬业的感人事迹，激发学生热爱本专业的热情，树立正确的专业思想，坚定信心，奋发努力，并使他们懂得只有学好知识技能、做到德才兼备，将来才能在工作岗位上大显身手，为国家多做贡献，也才能实现自己的人生价值。 例如：氯碱生产一章中，我向学生介绍我国化工专家侯德榜，怀着开拓民族化学工业、造福全人类的雄心壮志，深入探索索尔维制碱法的秘密，创立了更为先进的联合制碱法。而人类对化学成果的研究和发明过程，更是培养学生科学求实精神的大好素材。这时知识的讲授和学生情感的碰撞，实际上成为德育渗透的载体。既文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。

（2）在校内、外实训中进行德育教育

由于中职化学工艺专业的专业性和实践性较強，其中实训实习的内容在教学中占有较大比重，学生通过实训、实习，可将课本上学到的理论知识应用于实践，加深理解。教师要充分利用这一德育阵地，不仅让学生联系实际深化思想，而且要促进思想行为的转化，达到锻炼意志，训练行为的目的，同时还要培养学生热爱劳动、吃苦耐劳的精神。因此在专业实训课教学活动中，教师可根据德育目标的需要，通过对实训材内容的入情入理的分析，来进行德育渗透。如在《离心泵特性曲线的测定》这个实验过程中，我首先把实验的任务提出来，同学们在教师的指导下，以小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划，共同或分工完成整个任务。在实验过程中，人人参与了创造实践活动，注重的不仅有最终的结果，而且强调了完成项任务的过程。学生在实践过程中，理解和把握了课程要求的知识和技能，体验到创新的艰辛与乐趣，培养了分析问题和解决问题的能力及团队合作精神等。

（3）采用校企合作办学模式 促进德育渗透

我校采用的是工学交替校企合作的办学模式，经常组织企业有关人员到校参与教学，或组织学生到企业生产实习、顶岗实习中接受德育教育。同时定期邀请企业管理层、先进员工、对口部门(如人力资源部)等到校做报告，进行企业文化和规章制度教育；聘请企业高级技工、关键工序的师傅等人员来校指导学生实训，让学生能及时掌握企业对员工的基本素质、职业素养、操作技能等方面的要求，能按企业的要求来规范自己的言行，便于提高学校德育工作的实效性和针对性。这样的多渠道教学或经验交流，可以提高学生对德育学习的注意力，有利于将学校的德育工作具体化、社会化、企业化。如：2013年6月19日，我校化工教研室组织化工专业学生聆听了一场化工安生产知识讲座。该讲座由中电投新疆能源哈密碱业公司洪英工程师主讲，她结合多年工作经验和典型案例，理论联系实际，使同学们认识到化工安全生产的重要性。

3.协调和配合班主任的德育工作

班主任是班级管理的责任者，不同的班主任都有自己的管理风格，任课教师在教学工作中要尊重班主任的工作。对于班级的整体状况，不同学生的学习、思想、兴趣和家庭状况，班主任是最了解的，班主任是学生心目中的"亲人"，所以任课教师要主动与班主任沟通，认识学生间的差异；同时任课教师也可以把学生在自己面前的行为表现反映给班主任，跟班主任沟通和讨论解决问题的方法，便于有效开展教学活动。

"班主任有时被称为保姆，有时被称为警察，但再合格的保姆也有休息的时候，再优秀的警察也不能一双眼睛同时盯住几十个人的行动。"[2]所以，虽然班主任是班级管理的主角，但是我们这些专业课教师也应该有参与班级管理的意识。我们应该经常向班主任反映自己在近期察觉的班风动态，协助班主任做好学生思想工作。

综上所述，德育教育是目前中职学校全面提高学生素质的关键内容和必然要求。在化学工艺专业教学中渗透德育教育，要从教师素质的提高、化工专业的特点、学校的办学模式以及学生的具体情况等出发，有针对性地开展德育教育，把我们的学生培养成21世纪德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型人才。

参考文献：

[1]"学高为师，身正为范"--陶行知

[2]"班主任有时被称为保姆，有时被称为警察，但再合格的保姆也有休息的时候，再优秀的警察也不能一双眼睛同时盯住几十个人的行动。"——钟丽娜