中医情志教学中的教学方法研究

吕桂凤

【摘要】中医情志教学内容是临床心理护理的重要组成部分，可通过采用课堂讲授、案例分析、分组讨论、多媒体教学、联系临床实践等多种教学方法，取得良好教学效果。

【关键词】情志教学方法心理护理

【中图分类号】G44 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0062-01

中医学认为，人体是一个有机的整体，情志能够致病也可治病，古人常有"善医者，必先医其心，而后医其身"之说，因此，情志护理作为现代临床护理的重要一环，要求护理工作者不但要有精湛的护理技术，还要具有良好的医德，能够准确掌握患者的心理反应，因势利导，因人施护。护生作为临床护理工作的生力军，掌握并合理地将中医情志护理知识应用于生活实际，不但能够提高自身业务素质，还能够为广大患者服务，更好地解决患者痛苦，提高其生活质量和生命质量。中医情志教学是临床情志护理的基础，恰当实用的教学方法能够激发护生的学习热情，有助于将来的临床运用。现总结如下。

1课堂讲授法

中医情志教学内容理论精辟，文字凝练，要求学习者要有一定的中国古文学基础，而高职院校护生文化基础相对较差，因此在教学中课堂讲授无疑是最直接、最有效的教学方法。通过对一些字、词、句的解释和机理的分析，让学生充分理解中医情志教学内容的内涵，以更好的和临床相结合。例如：在七情致病教学内容中，给学生解释"怒伤肝，喜伤心、思伤脾，忧伤肺，惊恐伤肾"。正常生活中，喜怒哀乐属人之常情，一般不会使人发病，只有突然、强烈或者持久的情志刺激，才可能引起人体气机紊乱，脏腑气血失调，从而导致疾病的发生。因此暴喜伤心，可致失眠多梦、精神失常等；郁怒伤肝，可见两胁胀痛、痛经等；思虑伤脾，可见食欲不振、脘腹胀满……。教师用通俗、直接的语言传授知识，做到深入浅出，重点分明，便于学生理解和记忆。

2案例分析法

案例教学法是中医情志教学中最常用的一种辅助教学方法。讲授法重在理论的解析，而案例法可通过优秀的古典文学故事或者生活中常见的一些实例帮助学生加深对理论知识的理解和记忆。例如：同样是解释"怒伤肝，喜伤心、思伤脾，忧伤肺，惊恐伤肾"，在理论教学中，如果穿插一些案例，则可收到事半功倍的效果。"喜伤心"，暴喜可致心气涣散甚至狂乱。《儒林外史》中范进中举的故事尽人皆知，范进就是因为暴喜而致病。"怒伤肝"，暴怒肝气上冲，血随气逆可见头晕头痛、面红目赤、呕血，甚则晕厥猝倒，《三国演义》中诸葛亮三气周瑜，最终周瑜因气量狭小暴怒而亡。在生活中，也有很多人尤其是高血压的老年人往往因突然生气而晕倒，也是这个道理。"悲忧伤肺"，悲则气消，过度悲伤损伤肺气，意志消沉，可见声低乏力、精神不振等，《红楼梦》中林黛玉整日悲悲切切，多愁善感，最终导致咳嗽咳血而早亡……通过案例穿插剖析讲解情志致病的机理，能够赋深奥的理论予浅显有趣的故事中，使学生易于理解七情致病的机理，寓教于乐，增强了学生学习的兴趣和积极性，提高了学习效果。[1]

3分组讨论法

在中医情志教学中，还可以根据学生的特点组织讨论学习。如果教学班级学风活跃，气氛热烈，可以组织学生按照教师提出的要求分组讨论，然后再把讨论的结果由学生代表发言，教师做出点评。例如，在介绍情志护理内容时，教师可以提前准备好病例，然后让学生根据病例的内容讨论使用的情志护理方法，教师再根据学生发言内容指出该方法的优点和缺点，是否适合该病内容。这种教学方法要求较高，不但需要学生的积极配合，还需要教师具有较强的组织能力、灵活的应变能力、扎实的理论和实践基础。

4多媒体教学

传统的中医情志教学可以从听觉、感觉给学生知识体验，现代多媒体教学则从视觉、听觉多角度给学生不同的感受，因此教师应充分利用多媒体教学技术，根据需要设计教学课件，与传统教学相结合，开展"声情并茂"的中医情志教学活动。例如，在讲授七情对脏腑的损伤时，可以充分利用图片或者视频来表现相应的临床症状。"悲伤肺"，可以播放《红楼梦》中林黛玉泪流满面、悲悲啼啼的画面或展示相应图片， "怒伤肝"可插播《三国演义》中周瑜吐血的内容……视频仅需一两分钟，却能达到直观、生动的学习效果，还可以缓解学生的紧张学习状态，何乐而不为呢？

5联系临床实践

中医情志教学是为将来的临床心理护理工作奠定基础的，理论与实践相结合，才能够学以致用。教学过程中，教师应该紧密联系临床实际，將护理工作中常见的心理护理问题和解决方法介绍给学生，让学生充分认识情志护理的重要性，并能够为将来临床实践拓展思路。

参考文献

[1] 林金梅. 浅谈以案例剖析讲解中医情志致病及护理 [J]. 中医药导报，2012，18（9）：131-132.