浅谈初中英语趣味教学

廖刚强

【摘要】很多人有这样的感慨：要学好一门语言是不容易的，即使学本族语如此，更不用说学习英语这门外语了。从事教学工作十几年来，虽然英语学习会遇到很多困难和障碍，但我经过认真反思和总结后，倒也觉得要学好英语也是窍门可钻的。老师设计出来合理的教学方法，激发出来学生的学习积极性，这样就可以是英语教育取得更为显著的效果。本人认为采用符合学生心理的趣味教学法就是一个非常有效的办法。

【关键词】初中英语 趣味教学 教学方法

中学生处于青春叛逆期，自我约束以及自控能力都相对较弱，学习和生活过程中很容易受到外界因素的干扰。传统的教学方法已经不能满足现代学生的求知需要，学生们接触外界诱惑的因素增多，互联网一些不利方面的印象，导致传统式教学显得更为机械，更为可造乏味，学生就更加趋向于接触互联网、手机等智能设备的吸引，久而久之中学生在传统教育方式面前变现的更加不积极主动。因此在英语教学中想让学生更为容易地“迷途知返”，趣味教学是一个非常有效的措施，教师在英语教学中可以嵌入一个趣味性的图片、西方文化、西方故事等方式刺激学生的学习兴趣，用兴趣作为学习的引导讲学生带入另一番英语的“世外桃源”，这也是本文写作的一个支撑点。我们具体措施下文做具体分析。

学习兴趣的提高可以激发学生学习能力和学习效果的爆发。通过我自身教学的经验，觉得采用趣味教学的核心就是第一是改善传统的师生关系，构建英语课堂内外的学习环境。第二是采用灵活多变的教学方式，避免学生对教学方式产生疲劳。第三是让学生学以致用，学用产生相互带动效果。如何营造趣味课堂，进行趣味教学呢？我就此谈几点拙见。

一、创造一个轻松愉快的学习环境

中学生的自控能力差导致容易受到外界因素的影响，所以课堂环境的好坏，很大程度上影响着学生学习英语的兴趣。针对英语课堂环境的构建，英语教师的责任是最为重大。在课堂环境营造方面，老师应首先让英语课堂充满文化的气息，因为英语是一门文化，但最重要的是英语是一项沟通的工具。我们学习的目的要明确，学习英语不是为了单纯的考试，或者更高的成绩，它的首要目的是通过英语学习了解海外的西方文化，了解世界。无限的沟通是语言工具的终极目标，在英语教学过程中要让沟通贯穿始终，在教学的过程中，师生共同参与，释放出随机性的讨论交流，在交流的过程中学习英语的要点，熟悉生词和语句的应用。在教学设计方面，英语老师应关注学生的偏爱喜好，通过捕捉学生喜好的心理选取课堂教学的案例和题材，通过学生喜爱的题材进行教学，更容易让学生积极主动地参与到课堂中，学生学习的注意力也会得到很大的提升。进而真正改善初中英语教学效果。

比如老师想让学生了解更多的单词量，可以课前准备一些先关的模具，让学生进行现场演说对话，加深学生的学习记忆能力。我在讲相关水果单词的时候，就会刻意那几个常见的水果。苹果（apple）、香蕉Banana、橘子Orange、梨Pear等，然后在讲台上让学生利用学过的简单知识现场表达“我喜欢什么水果，不喜欢什么水果，为什么喜欢这种水果What I like fruit， what fruit i did not like and why like this fruit”。或者加入西方语言的小故事，用西方式的思维去理解故事和逻辑。这样就让学生感到了西方文化和我国文化的差异，促使学生更加想了解西方文化，由此就让学生产生浓厚的英语学习兴趣。

二、拉近师生关系，促进师生互动

传统的教学模式中，师生关系存在着很大的矛盾，在很多情况下甚至变现为剥削与被剥削的尴尬局面。如果针对师生关系找到一个合适的突破口，对英语教学也是一个很大的提升。中学生在年龄阶段的限制，不能很理性地认识到事物关系的本质，很容易因为一些事情和任课老师闹僵，也容易因为一些事情对任课老师感恩戴德。我们老师完全可以利用中学生这个心理喜好，针对不同类别性格的学生，进行感性的拉拢，让学生喜欢自己的课，让学生尊在一定的“爱慕”之心，这样学生由于感性思维，形成“爱屋及乌”。在日常的交流中，老师要刻意去关系学生的生活和学习中的困难，及时给予学生爱的关怀。在课堂上学生的表现，要大胆的鼓励和适当的纠正，让学生感受到老师对他们的尊敬和爱护。在这样强有力的“人格魅力”攻击下，学生都会很配合地完成英语学习。从而让我们老师感觉英语教学的轻松愉快，并且极具效果，其乐融融。

三、教学方法要灵活多样，充满情趣

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求我们教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。

以上几方面是我教学十几年来对初中英语趣味教学的一些浅见和总结。这些年来，我也认真地进行趣味教学，使学生喜欢上我的课，在每节课中都能感受到轻松愉快、兴趣盎然的课堂气氛。有了这样的学习气氛，學生也对英语产生了极大的学习兴趣和学习激情，也就慢慢爱上了英语这门学科，成绩也就能长期处于理想水平。难道这不是我们教师和学生们想要的吗？

参考文献：

[1]林红辉.中学英语趣味教学谈[J].吉林教育.2008（32）.

[2]万春红.趣味教学——英语教学的法宝[J].科教新报（教育科研）.2009（13）.