正确认识EGP和ESP的关系，重视专门用途英语教学

姜丽艳

摘 要：随着国际交流日趋频繁，英语的作用越来越大。我国各行各业对英语的运用能力要求越来越高，需求大量专业、英语双精的人才。在实践中，尽管众多大学生已学习了多年的英语，但仍很难运用英语交际。因此，要改革英语教学，进行ESP教学。可虽然专门用途英语教学正在逐渐地受到重视，其开展情况并不理想。本文将通过对ESP的相关问题，其与普通英语的关联，我国英语教学中现存问题的分析，说明ESP教学的必要性。

关键词：EGP（普通英语）；ESP（专门用途英语）；关联；必要性

[中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-09--01

引言：

本世纪90年代以来，英语的作用越来越大。80年代中期我国出台了《大学英语教学大纲》后，我国的大学英语教学经历了一系列变化。自大纲贯彻以来，大学英语教学取得很大进步，听说等语言技能已引起重视。但实践中发现，很难在短期内尽快掌握英语，甚至众多大学生学习了多年的英语，通过了英语四、六级考试后，仍很难用英语进行交际，这就给现今的英语教学提出了新的更高的要求，要进行英语教学改革。充分认识ESP，并重视开展ESP是十分必要的。

一.有关ESP

（一）定义

EGP（English for General Purpose）——普通英语，指学校中典型的语言课程，是能以一般的语言知识和技能為其主要教学内容，英语教学的任务就是培养学生基础英语的技能，学生学习的目的是为了掌握语言的基本技能。这在中学阶段或大学初期是十分必要的。但当学生具有一定的英语基础之后，还继续这种方法则费时且不能针对学习目的，不能满足学生对英语的特殊需求，也不能满足社会对有良好专业交际能力的人才的需求。60年代初期，在西方一些发达国家开始了一场专门用途英语（English for Specific Purpose，ESP）的教学和研究活动，因其能满足社会需求而备受欢迎。在我国从80年代兴起科技英语热后，ESP也开始受到广泛关注。

Hutchinson和Walters对ESP做了较为宽泛的定义：专门用途英语是某种特定的职业、学科或目的相关的英语，它的内容和教学方法都取决于学习者的学习需求.

所谓ESP教学，就是为了适应学生的某个明确的实用目的而进行的英语教学，一种“语言学习为目的服务的教学”（Pobinson，1989）。它的最终目的是培养学生在特定的工作环境中用英语进行交际的能力。

（二）特点

Strevens提出了ESP教学的四个特点：需求上满足特定的学习者；内容上与特定专业和职业相关；词汇、句法和语篇上放在与特定专业、职业相关活动的语言运用上；与EGP形成对比。两个可变性特点：ESP教学在语言技能的习得上有局限性，如根据需求，只培训某一技能；可不按任何事先规定的教学法组织教学。

（三）专门用途英语教学与普通英语教学的关系

两者并不是互相排斥、否定，相反他们有很强的互补性，可并存。两者的学习目标不同：EGP以教授语言技能为目标； ESP是应用型课程，使学习者将英语知识和技能在某一专业或职业上实现专门化。EGP是ESP的基础，ESP只有在EGP发展学生语言基础知识之上才可进一步针对学生的实际需要，提高学生的语言工作能力。EGP发展到一定阶段，必须进行ESP教学，两者是接续关系。

二.现状：

1. 缺乏有关部门的重视。

人们普遍认为大学英语教学应属于EGP阶段，不管何种专业系统，其所用英语都属于该语言的大体系中，只有为科技所用的英语，却不存在什么科技英语，只有让学生打下坚实的英语基础，才能使其起到工具的作用。

2. ESP教学的性质和任务在《大纲》中无明确定义，只对ESP阅读作了指导性的要求，致使ESP教学无法可依。教育部于2001年要求各高校积极推动双语教学。但新的《大学英语课程教学要求》（2004）对ESP教学却只字未提。

3.一些教师思想上缺乏认识，认为只要学好了基础英语，再掌握一些专业词汇，学生就可达到将来工作的要求，无须实行ESP教学。很多学校只强调基础英语，没有系统地开设 ESP课程。

三.必要性

（一）语言的功能之一是用作日常生活交际，充当人类文明和知识载体是语言的尤为重要的作用。因此语言应该是获取信息，学习和掌握国外先进科学技术的最直接快捷的桥梁和途径。基础英语教学只是大学英语教学中的一个重要阶段，不能达到学以致用的目的，大学英语教学的最终目的是帮助学生实现从学习语言到使用语言的转变，ESP教学就是要完成这一转变过程。

（二）从学生角度看，通过基础阶段的英语学习，学生一般已具备基本语言技能，已具备接受ESP训练的能力。再者，学生从应聘和实践工作中，直接或间接了解到英语能力与专业知识缺一不可，并且语言必须通过语言行为才能不断地强化和保持，因此对ESP学习的要求也愈加强烈。

（三）开展ESP教学是社会发展的客观要求

随着社会发展，社会对外语能力的需要日趋专业化，搞贸易的毕业后能直接用英语商贸谈判，搞新闻的能够直接用英语采访…在高校中加强ESP教学，提高学生应用英语的能力已成为现代社会发展的客观要求！

章振邦（2003）为此指出现在的问题是“我国的普通英语教学太长，对专业英语重视不够，从小学到中学到大学学的都是普通英语，高校英语教学迟迟不与专业挂钩，怎能要求学生毕业后走上需要专业英语的工作岗位，能够胜任愉快？”只有把基础英语教学扩展到 ESP教学，才可真正培养出社会所需的人才。

四. 结语

随着全球交流的日渐增多，ESP将发挥愈加重要的作用，加强ESP教学是我国教育改革的必然。结束英语基础阶段教学后，应及时转入专门用途英语教学。因此，我国各高校应根据自己的实际情况设置 ESP课程，使我国的大学英语教学能更好地适应社会发展的客观要求。

参考文献：

[1]杨伟光.ESP教学理论在大学英语教学中的应用. 广东教育学院学报.1999.第4期

[2]蔡基刚.ESP与我国大学英语教学发展方向.外语界.2004.第2期（总第100期）

[3]阮红缨.我国ESP的教学现状与策略分析.湖北成人教育学院学报.2007.1月第13卷第1期

[4]童生海.专门用途英语的职业功能及教学特征.青海师范大学学报（哲学社会科学版） 2006.第5期