小学语文教学中三维目标的落实

程莉+许燕

摘 要 新课标明确指出：“课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，注意语文素养的整体提高”。在语文教学中注重文本与实践落实知识与能力的目标，注重有效的活动落实过程和方法的目标，注重语言的激励性和导向性落实情感态度与价值观的目标。

关键词 语文教学 三维目标 落实

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）11-0059-02

在新课程中，三维目标是主要矛盾，知识和能力是矛盾的主要方面。在这三个维度中，知识和能力是基础，是核心，是最重要的一个维度，同时它又是其他两个维度发展的依托。新课标明确指出：“课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，注意语文素养的整体提高”。语文素养的核心是语文能力，假如把语文素养比做一座大厦，由三维目标构成，知识与能力就是大厦的基座，过程和方法、情感态度和价值观就是上层建筑，基座稳固了，语文教学的根基才不会产生动摇。情感态度和价值观是重要的一维，没有这个目标，它将会使语文教学回到课改前的状态，缺失语文课程的人文性。没有“过程和方法”的目标，所倡导的“自主、合作、探究”也将难以落实。在兼顾其它二维的情况下，知识和能力的坚实牢固，是语文新课程追求的目标。在课堂教学中，我们要做好三维目标的整合，而不是把三个维度简单地叠加。要以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程和方法中。

一、注重文本与实践，落实知识与能力的目标

语文知识和能力对于一个人的发展起着基石作用，也是另外两个维度的目标实现的依托。在语文教学中，我让学生扎实打好语言知识的基础，真正理解、掌握祖国的语言、文化，还要具备现代语文读、写、听、说、思考、创造等能力，这是语文的基本任务，也是语文首先要重视的方面。

我充分挖掘教材中的知识源，以其为平台，即使是最简单的词语理解，也有知识与能力、过程与方法、情感态度与价值的交融。

例如：《一夜的工作》中的中心句：我看到了周总理一夜工作，他是多么劳苦，多么简朴。

1.找：找出句中的重点词语。劳苦（什么劳苦？）简朴（什么简朴？）

2.自主学习：要求学生自己找出相关内容。

3.讨论交流：（1）周总理工作劳苦表现在哪里？（2）周总理生活简朴又表现在哪里？

4.谈体会：面对这样的总理，你最想说什么？和自己比一比，觉得自己应该怎样做？

在这篇课文中，我通过引导学生学习“劳苦”“简朴”，不仅让学生掌握了课文内容，而且体会到了周总理的高尚品质，从中受到了思想教育。如此可见，重视文本，抓住关键词，同样可以融合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标。我想，只要我们潜心钻研文本，就不难发现其中的一词、一句、一段都将是多元目标的依据之一。

课堂是落实三维目标，提高学生语文素养的主阵地。语文课堂要尽可能地为学生提供语文实践的机会，以培养学生的语文实践能力。

学习知识是为了能够运用，而学生正确、灵活地运用知识的能力只有在实践中才能形成，所以在语文教学课堂上要多提供学生实践的机会，如：朗读、讨论等。我在教学《只有一个地球》时，我首先让学生认真朗读，读出地球的“美”，感受地球的“小”；读出人类对地球的破坏，体会地球的无私和人类的自私。接着，让学生观察人类毁坏自然资源的图片，学生看后触目惊心，真正感受到了人类对地球的破坏会造成严重的威胁。紧接着，让学生讨论：“如何保护这个美好的家园，无私的地球母亲？”这时学生都能畅所欲言。我还根据课堂教学的内容进行适当的延伸、扩展给学生课外练笔的机会，全面提升了学生的语言能力，形成良好的学习方法和情感、态度、价值观。

二、注重有效的活动，落实过程和方法的目标

首先，教学过程是一个双边活动的过程。在这个过程中要让师生双方都活动起来，形成互动的态势，这样的课堂，才会是有生气的课堂，才会是生动的课堂，才会是有效果的课堂。老师在这个过程中，要做一个引导者，把学生的积极性调动起来，并主动参与到老师创设的教学情境中来，成为学习的主体者、主动者。“不管红猫黑猫，逮到老鼠就是好猫”就是重视结果的体现，这种做法是不合理的。我们更应该注重过程，注重学生的参与和实践过程。不注重学生参与过程的教学，决不会收到好的教学效果。其次，教学方法，应该是教和学的方法。方法的选择是十分重要的，它在效果的优劣方面起着十分重要的作用。新课标要求学生的学法要体现“自主、合作、探究”的特点，要体现学生的主动参与和主体地位。自主、合作、探究的学习就是要让学生在课堂上充分的活动起来，让他们发言，谈自己对课文的思想、语言、情感等方面的理解。另外，老师还要教给学生以获取新知识的方法。不管知识多么渊博的老师，他的知识都还是很有限的，仅靠老师教给的知识，今后进入社会是不够用的，所以，老师必须教给学生学习新知识、练就新能力的有效方法才行。古人云：“授之鱼，不如授之以渔”就是这个道理。

三、注重语言的激励性和导向性，落实情感态度与价值观的目标

没有在语文教学中落实好情感目标，没有对学生进行健康感情的培养，就是捡了芝麻而丢了西瓜。我们在语文教学中，一定要注意情感目标的落实。“情感是语文教学的根”。教师在教学中应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会课文的美。这样做，能直接培养学生热爱祖国语言文学和中华优秀文化的思想感情，更能直接培养学生的欣赏能力，使学生在作品中直接受到爱国主义教育、社会主义思想德育和科学方法的启蒙教育，受到美的熏陶。我认为，就是要引导学生去体会文章中的情感因素。如，作品中人物之间的情感、作者倾注在文中的情感、以及老师倾注在课堂上的情感等，都是我们培养学生情感的因素，都应该好好的利用，使之成为培养学生良好情感品质的有效方法。

苏霍姆林斯基说：“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具，教学的艺术首先是说话的艺术。”因此，我每次上课都用充满深情的语言对学生进行激发、引导，从而培养学生的积极情感。每一个深情的微笑、每一个表扬的手势、每一次亲切的抚摸，每一次关切的目光都会激发学生的情感。同时，我还充分发挥多媒体的强大功效，以直观可感的手段调动学生的情感参与教学过程。从而，使学生在“情感、态度、价值观”的这个维度所创设的学习氛围下学会语文“知识”，锻炼语文“能力”，培养良好的学习“方法与习惯”。

语文新课标如春风吹绿了我们的语文课堂教学，三维目标如一盏明灯照亮了我们的语文教学之路。我将更认真地思考和实践，在课堂上具体落实“三维目标”，并将“三维目标”更有机地整合起来。endprint