珠算文化传承不能增加学生负担

王琦

中国珠算的成功申遗，让人们重新想起了这项中国第五大发明，记者调查了解到，珠算早已淡出大学和义务教育阶段教学范围，甚至连大学会计专业学生都很少学珠算。不过，在2012年教育部公布的义务教育阶段19个学科科目的新课程标准中，在1～3年级对于数的认识中增加了“知道用算盘可以表示多位数”的要求，这或许是珠算重回小学课堂的一个信号。（2013年12月5日《新快报》）

珠算作为中国的第五大发明，历时5年终于申遗成功了，这让国人油然而生一种民族自豪感，并且唤醒了无数人对珠算的热爱和保护欲望。正如诺贝尔奖得主杨振宁所说：“由中国发明的算盘，就是世界上最早的计算机。”珠算在加减法方面的准确和快速不亚于电脑计算，甚至于现在很多银行中仍然保留着算盘，毕竟电脑也有出错的时候，银行也有停电的时候。珠算代表着中国人的智慧，有深厚的历史意义，但是现在很多的小学生根本不认识算盘，这不免让人唏嘘，也让很多人重提让珠算回归小学课堂的旧话题。

珠算的文化需要传承，珠算中蕴涵着智慧的闪光，珠算可以益智，但这些都不能成为将传承珠算文化重担压在小学生身上的理由。几年前，我国刚刚取消小学生珠算课，理由就是珠算已经渐渐退出人们的生活，现在如果让珠算重回小学课堂，无疑是开历史倒车，给学生增加无谓的负担。孩子们课业重是众所周知的，如果再加上珠算这一项，将珠算列为考试科目，那么除了再次引发珠算补习班热潮之外，笔者看不出对孩子的未来有任何益处。再者，笔者童年时，尚未取消珠算课程，也曾学习过珠算，但由于多年的不应用，现在除了“上五下一”之外，口决已经全部忘记。由此可见，让孩子们传承珠算文化根本是一场空梦，除了增加孩子负担，占用孩子时间之外，一无所获。

让珠算回归小学课堂有悖历史潮流，却并不代表小学生接触算盘于己无利。如果不把珠算作为考试科目，仅仅作为兴趣引导，我想学生们应该不会反对。学校不必为珠算单独开课，却可开设珠算兴趣社等培养孩子的兴趣，将珠算作为益智游戏传授，我国也可将珠算列入自然科学的课文中，只要几个课时，让孩子们认识珠算就好。总会有孩子因此热爱珠算，并愿意将珠算传承下去的，这样不是比强迫每个孩子学习来得好？

珠算中蕴涵的智慧不可否认，但珠算依然慢慢地退出了历史的舞台，因为对高级数学计算的无能为力是它的硬伤，比如微积分等，因此计算机的普及让算盘变成了仅仅以供怀念的过去，珠算的失落是历史的必然，我们必须直面这个事实，毕竟珠算与泡菜存在本质的区别。珠算的传承应该顺其自然，不能一味求普及，这是不现实的。其实在珠算没有申遗之前，仍然有一群人热爱并传承着珠算，正如戏曲中的戏迷一样，不论流行音乐如何冲击，如何大行其道，地方戏曲依然在传承，珠算也有这样的一群“珠迷”在热爱着它，珠算协会就是它的家。珠算不用入课堂正如戏曲不用普及一样，总有人喜爱和遗忘，美好的东西总有特别的方式留传下来，强加于人的热爱不能持久，我们只须要在适当的时候推动它的流传，自会有喜爱的人发现它，传承它。

（作者单位：河南省漯河市海河路299号郾城区委创业办 ）endprint