浅谈提高市场营销类专业学生团队意识

熊石石

摘 要：近年来，大力培养适应市场变化、综合素质高、团队意识强的营销人才，已在中等职业学校中达成共识。但不可否认，仍有大部分中职学校延续传统市场营销教学观，未能和市场需求接轨，无法培养出团队意识强的高素质营销人才。有鉴于此，本文探讨了在市场营销类专业教学中，运用拓展训练提高学生团队意识的作用及实施策略。

关键词：市场营销类专业？团队意识？拓展训练

中职学生多存在自我意识强烈、集体意识淡化、团队协作意识淡薄的情况。而企业对营销类员工的要求越来越高，不仅要求员工个人业绩要高，还要求员工从企业整体考虑，更好地从企业大局出发，建立团队意识强烈的高效营销团队。因此，在市场营销类专业教学中，加强集体主义和团队协作精神教育，培养学生成为团队意识强的高素质营销人才迫在眉睫。

一、传统教学方法的弊端

在市场营销专业，传统的教学方法大多以讲授为主、案例教学为辅，适当地引入一些和营销相关的视频进行综合教学。这样的教学方法犹如纸上谈兵，学生只会死记硬背知识，更不用说将理论联系实践了。尤其是当讲解如何建立自己的营销团队，如何让自己或者学生更高效地融入团队，大部分教师也只是照本宣科，学生只是应付式地听讲，其团队意识并没有得到什么提升。

二、在教学中引入拓展训练，加强团队建设

拓展训练，是指通过拓展培训，整合团队，并发掘每一个人的最大潜力。笔者认为，将拓展训练运用到教学中，可以有效地培养学生的团队意识和团队能力。常见的拓展训练主要有以下几种。

1.纸牌训练

教师在地上画上一个大圈，并且准备30张纸牌，杂乱无章地放置在圆圈的外围两层。学生15人一个小组，任命组长和副组长，排好队形站在离圆圈3m处的直线外（见图1）。小组商量由哪一部分人进入圆圈并且完成布置的任务，可以1人进去，也可以15人全进去。当老师喊开始后开始计时，这时每组选定的人选进入圆圈，按照顺序从1～30用手掌分别敲击一次数字，完成后退回直线外，计时结束。老师记下所用的时间。如果敲击数字没按照顺序，或者有遗漏，则宣布任务失败。总共3局，每一局完成时间最短的加5分，其次是3分、1分，失败的记零分，3局完成后总分最高者获胜。每一局结束后，留5分钟用于总结、反思和改进。

2.方格训练

教师在地上画一个1m2的正方形方框，要求每组15人都必须进入方框内，进入方框内的姿势随意，但是不允许有身体的任意部位超出方框外（可以悬空），坚持1分钟（见图2）。如果方框外有任意一位学生的身体接触了地面就算失败，不能坚持1分钟也同样失败。此训练同样分为3局，完成的记5分，失败的记0分。每局留5分钟时间总结、反思和改进。

待两个模块的训练结束之后，统计每小组得分，得分最高者获胜。获胜者可以获得另外两组的鞠躬，同时另外两组在鞠躬时必须大声喊出“心服口服”。

三、拓展训练的意义

每个模块的训练分成三局，每局之间都有时间总结、反思、改进，并且在训练之前组员可以相互讨论，最后做出决策。每局的比赛都充分发挥了各成员的主观能动性，增强了学生的团队合作意识。在今后的教学中，如何继续创新提高学生的团队意识，将是教学工作的重中之重。

参考文献：

[1]李睿.中职学校市场营销类专业增设艺术设计课程的探讨[J].教育导刊，2013（9）.

[2]李吴磊.拓展训练引入体育教学的可行性研究[J].教育探索，2013（9）.

[3]姜惠萍.浅谈大学生集体意识和团队意识教育的培养[J].经济视野，2013（17）.

（作者单位：广东省技师学院）endprint

摘 要：近年来，大力培养适应市场变化、综合素质高、团队意识强的营销人才，已在中等职业学校中达成共识。但不可否认，仍有大部分中职学校延续传统市场营销教学观，未能和市场需求接轨，无法培养出团队意识强的高素质营销人才。有鉴于此，本文探讨了在市场营销类专业教学中，运用拓展训练提高学生团队意识的作用及实施策略。

关键词：市场营销类专业？团队意识？拓展训练

中职学生多存在自我意识强烈、集体意识淡化、团队协作意识淡薄的情况。而企业对营销类员工的要求越来越高，不仅要求员工个人业绩要高，还要求员工从企业整体考虑，更好地从企业大局出发，建立团队意识强烈的高效营销团队。因此，在市场营销类专业教学中，加强集体主义和团队协作精神教育，培养学生成为团队意识强的高素质营销人才迫在眉睫。

一、传统教学方法的弊端

在市场营销专业，传统的教学方法大多以讲授为主、案例教学为辅，适当地引入一些和营销相关的视频进行综合教学。这样的教学方法犹如纸上谈兵，学生只会死记硬背知识，更不用说将理论联系实践了。尤其是当讲解如何建立自己的营销团队，如何让自己或者学生更高效地融入团队，大部分教师也只是照本宣科，学生只是应付式地听讲，其团队意识并没有得到什么提升。

二、在教学中引入拓展训练，加强团队建设

拓展训练，是指通过拓展培训，整合团队，并发掘每一个人的最大潜力。笔者认为，将拓展训练运用到教学中，可以有效地培养学生的团队意识和团队能力。常见的拓展训练主要有以下几种。

1.纸牌训练

教师在地上画上一个大圈，并且准备30张纸牌，杂乱无章地放置在圆圈的外围两层。学生15人一个小组，任命组长和副组长，排好队形站在离圆圈3m处的直线外（见图1）。小组商量由哪一部分人进入圆圈并且完成布置的任务，可以1人进去，也可以15人全进去。当老师喊开始后开始计时，这时每组选定的人选进入圆圈，按照顺序从1～30用手掌分别敲击一次数字，完成后退回直线外，计时结束。老师记下所用的时间。如果敲击数字没按照顺序，或者有遗漏，则宣布任务失败。总共3局，每一局完成时间最短的加5分，其次是3分、1分，失败的记零分，3局完成后总分最高者获胜。每一局结束后，留5分钟用于总结、反思和改进。

2.方格训练

教师在地上画一个1m2的正方形方框，要求每组15人都必须进入方框内，进入方框内的姿势随意，但是不允许有身体的任意部位超出方框外（可以悬空），坚持1分钟（见图2）。如果方框外有任意一位学生的身体接触了地面就算失败，不能坚持1分钟也同样失败。此训练同样分为3局，完成的记5分，失败的记0分。每局留5分钟时间总结、反思和改进。

待两个模块的训练结束之后，统计每小组得分，得分最高者获胜。获胜者可以获得另外两组的鞠躬，同时另外两组在鞠躬时必须大声喊出“心服口服”。

三、拓展训练的意义

每个模块的训练分成三局，每局之间都有时间总结、反思、改进，并且在训练之前组员可以相互讨论，最后做出决策。每局的比赛都充分发挥了各成员的主观能动性，增强了学生的团队合作意识。在今后的教学中，如何继续创新提高学生的团队意识，将是教学工作的重中之重。

参考文献：

[1]李睿.中职学校市场营销类专业增设艺术设计课程的探讨[J].教育导刊，2013（9）.

[2]李吴磊.拓展训练引入体育教学的可行性研究[J].教育探索，2013（9）.

[3]姜惠萍.浅谈大学生集体意识和团队意识教育的培养[J].经济视野，2013（17）.

（作者单位：广东省技师学院）endprint

摘 要：近年来，大力培养适应市场变化、综合素质高、团队意识强的营销人才，已在中等职业学校中达成共识。但不可否认，仍有大部分中职学校延续传统市场营销教学观，未能和市场需求接轨，无法培养出团队意识强的高素质营销人才。有鉴于此，本文探讨了在市场营销类专业教学中，运用拓展训练提高学生团队意识的作用及实施策略。

关键词：市场营销类专业？团队意识？拓展训练

中职学生多存在自我意识强烈、集体意识淡化、团队协作意识淡薄的情况。而企业对营销类员工的要求越来越高，不仅要求员工个人业绩要高，还要求员工从企业整体考虑，更好地从企业大局出发，建立团队意识强烈的高效营销团队。因此，在市场营销类专业教学中，加强集体主义和团队协作精神教育，培养学生成为团队意识强的高素质营销人才迫在眉睫。

一、传统教学方法的弊端

在市场营销专业，传统的教学方法大多以讲授为主、案例教学为辅，适当地引入一些和营销相关的视频进行综合教学。这样的教学方法犹如纸上谈兵，学生只会死记硬背知识，更不用说将理论联系实践了。尤其是当讲解如何建立自己的营销团队，如何让自己或者学生更高效地融入团队，大部分教师也只是照本宣科，学生只是应付式地听讲，其团队意识并没有得到什么提升。

二、在教学中引入拓展训练，加强团队建设

拓展训练，是指通过拓展培训，整合团队，并发掘每一个人的最大潜力。笔者认为，将拓展训练运用到教学中，可以有效地培养学生的团队意识和团队能力。常见的拓展训练主要有以下几种。

1.纸牌训练

教师在地上画上一个大圈，并且准备30张纸牌，杂乱无章地放置在圆圈的外围两层。学生15人一个小组，任命组长和副组长，排好队形站在离圆圈3m处的直线外（见图1）。小组商量由哪一部分人进入圆圈并且完成布置的任务，可以1人进去，也可以15人全进去。当老师喊开始后开始计时，这时每组选定的人选进入圆圈，按照顺序从1～30用手掌分别敲击一次数字，完成后退回直线外，计时结束。老师记下所用的时间。如果敲击数字没按照顺序，或者有遗漏，则宣布任务失败。总共3局，每一局完成时间最短的加5分，其次是3分、1分，失败的记零分，3局完成后总分最高者获胜。每一局结束后，留5分钟用于总结、反思和改进。

2.方格训练

教师在地上画一个1m2的正方形方框，要求每组15人都必须进入方框内，进入方框内的姿势随意，但是不允许有身体的任意部位超出方框外（可以悬空），坚持1分钟（见图2）。如果方框外有任意一位学生的身体接触了地面就算失败，不能坚持1分钟也同样失败。此训练同样分为3局，完成的记5分，失败的记0分。每局留5分钟时间总结、反思和改进。

待两个模块的训练结束之后，统计每小组得分，得分最高者获胜。获胜者可以获得另外两组的鞠躬，同时另外两组在鞠躬时必须大声喊出“心服口服”。

三、拓展训练的意义

每个模块的训练分成三局，每局之间都有时间总结、反思、改进，并且在训练之前组员可以相互讨论，最后做出决策。每局的比赛都充分发挥了各成员的主观能动性，增强了学生的团队合作意识。在今后的教学中，如何继续创新提高学生的团队意识，将是教学工作的重中之重。

参考文献：

[1]李睿.中职学校市场营销类专业增设艺术设计课程的探讨[J].教育导刊，2013（9）.

[2]李吴磊.拓展训练引入体育教学的可行性研究[J].教育探索，2013（9）.

[3]姜惠萍.浅谈大学生集体意识和团队意识教育的培养[J].经济视野，2013（17）.

（作者单位：广东省技师学院）endprint